怎樣對待孩子的逆反心理?
兒童在心理髮展的過程中會出現兩次“逆反心理”，第一次發生在3歲左右，第二次發生在青春期。
3歲左右幼兒的多種能力得到迅速發展，並且開始有了自我的概念，出現了最初的獨立性和自主性的要求，有自己獨立做事的強烈願望，他們不甘心處處聽從成人的擺佈和照料，想顯示一下自己的能力，表現爲喜歡自己動手，不喜歡成人的干預，例如，吃飯時要自己吃，跟家長搶着掃地、搶着要拿東西……，但由於能力有限及自我控制較差，還不能真正將事情做好，力不從心反而弄得一塌糊塗，或是有頭無尾，家長往往不願讓他們去做，孩子卻表現出越不讓做越要做的情景，在家長看來顯得十分不聽話，雙方經常要發生衝突，生氣的家長有時會打罵孩子，其結果是壓制了孩子“獨立、自主”的要求，挫傷了孩子的積極性。但過分放縱也會使孩子發展爲任性、執拗、過於自我中心。
有追蹤研究顯示：幼兒期間有反抗現象的孩子，長大後部分成爲果斷、有個性、意志堅強的人;沒有反抗的孩子長大後大多沒有主見、優柔寡斷。因此，當孩子出現逆反心理時，家長應注意循循善誘，保護孩子正常的獨立自主願望，其原則是：
(1)尊重孩子的想法和要求：孩子有自己的想法和做法是好事，需要尊重，至於是否正確、能否完成的得好，則需要家長的引導。孩子做任何事情都有一個從做不好甚至“破壞”到越做越好的逐漸完善過程，允許他們失敗、做錯事，只有在不斷的嘗試錯誤中，孩子的能力纔會得到發展。
(2)少用或不用否定語氣：“不許亂動”、“你這樣不對”、“你不要玩了”……，大人們對孩子過多的否定會使孩子對自己的能力產生懷疑，自信心容易受挫，不知道該怎樣做纔好，並且會產生反感。所以，一般情況下應避免直接用否定語氣，而採用協商的語氣或其它孩子感興趣的事情吸引其注意，以阻止去做不恰當的事情，並告訴他們應該怎樣做。
(3)堅持原則：對於孩子無理要求或做危險的事情時，應及時說明道理並堅決拒絕或制止，若孩子當時鬧情緒可不理睬，在情緒平定下來後再解釋爲什麼不可以做。
第二反抗期在青少年階段，尤其是15、16歲時，青少年的獨立性和自主性顯著增強，若青少年追求獨立自主的合理要求得不到滿足便容易引起他們的反抗。所以需要家長的尊重和理解，加強溝通，耐心傾聽孩子的心聲，減少對他們合理要求的干預和限制。
兒童的氣質與行爲
從一出生，每個兒童的外在行爲就表現出與衆不同的特點：有的愛笑、有的愛哭;有的好動、有的文靜;有的主動大方，有的害羞膽小;有的小心翼翼、有的大大咧咧。這些形形色色的特點構成了兒童行爲的獨特性，即氣質，這也是個性的重要方面。氣質特點無好壞之分，看待氣質的極端表現應從積極和消極的方面來分析。我們可以從以下9個方面觀察兒童的氣質：
活動水平 孩子的日常活動量。好動的特點雖然會影響一些事情的完成,但顯得有朝氣、有探索性。喜靜的孩子可能做事較慢,但安靜,認真仔細。
規律性 指吃喝、大小便、睡眠等生活和活動的規律性。規律性強,容易撫養,但難以接受生活習慣的突然改變。規律性弱撫養會有些麻煩,但容易接受習慣的變化。
趨避性 孩子是否容易接近陌生人、新事物、新環境。易接近的孩子容易接受新事物,主動接觸人,但也容易接近不良事物。退縮的孩子迴避新事物,怕見生人,但受不良影響的機會減少了。
適應性 孩子是否容易適應新環境。適應性強不怕換環境，但也易受到不利影響;適應性低雖然適應有困難，不過一但適應也能表現得很好。
反應強度 情緒反應的強烈程度。反應強烈易得到較多關心,但也會誇大事實另人誤會,大哭大鬧令人難以忍受。反應弱的孩子省心,但可能被忽視。
情緒本質 平日主要的情緒表現是積極(愉快、友好)還是消極(不愉快、不友好)。樂觀、快樂的孩子令人喜歡,表情冷冰冰的孩子讓人感到不快,但後者的內心實際樣渴望快樂、友好。
堅持性 做事情遇到阻礙、困難時，克服障礙的堅持程度。堅持性高的孩子顯得固執、任性, 但他們有契而不捨的精神,能較好地完成任務並取得好成績。堅持性低的孩子遇挫折容易放棄,怕困難，不過他們容易聽從大人的勸告，顯得“聽話”。
注意分散度 做事情的專注或分心程度。注意易分散會影響做事效率,但長處是容易哄。注意集中學習成績好、做事效率高,但過於專注也會忽視了周圍的重要資訊。
反應閾 對聲、光、溫度、氣味等生理性感知的敏感性,以及對人表情、態度變化等社會性特徵的敏感性。敏感的孩子善於捕捉細微的變化、善察言觀色,但太敏感則可能出現如睡眠障礙、水土不服、膽小等問題。
面對家長、學校、社會的要求，在孩子的適應社會和學習過程中，經常表現出消極氣質特徵的兒童往往不能達到家長、學校或社會的要求，容易發生衝突，產生“調適不良”, 如果撫養教育者不能恰當地處理，則在成長過程中易出現多種行爲問題。
氣質與發脾氣 反應強度和堅持性高的小兒顯得脾氣大，一不高興就大吵大鬧，而且難哄，如果家長爲了息事寧人，不分情況地滿足小兒的要求，小兒的脾氣則會越來越大，大有不達目的不罷休的架勢。大人們的不耐心、懲罰, 會令這類孩子更容易比其他兒童表現得煩躁、牴觸、易怒。如果家長對無理的哭鬧時採取“冷處理”，哭鬧的強度會逐漸減少至消失。
對緩慢型的孩子,施加壓力和催促會更加重退縮和消極情緒，出現適應障礙，應給予他們充分的時間按照自己的特點適應環境。
氣質與多動 好動、多動不等於多動症，但在要求高的環境中往往被誤認爲“多動症”。應根據其特點多安排運動性、戶外的活動。
氣質與情緒障礙 反應特別強烈的孩子在遇到分離或挫折時的反應可能是很極端的，容易出現分離性焦慮。過於敏感的孩子容易恐懼，受到批評、指責時自尊易受傷害，情緒低落。在撫養中需注意鼓勵的方式。
氣質與學習困難 學習成績差不一定就是智力低下，而可能是氣質的影響。好動和注意容易分散影響孩子的學習效率;堅持性低的孩子遇到難題容易放棄;退縮、適應慢、情緒偏消極的兒童剛入學不能很快接受新環境、新知識，跟不上一般的教學進度，出現所謂的“入門慢”或“適應困難”。如果家長和老師沒有給予足夠的鼓勵和時間來適應新環境、甚至批評指責，孩子的自尊下降、情緒低落，則造成惡性循環，越來越跟不上學習要求，以至厭學。要知道適應慢的孩子雖然剛開始掌握新知識較慢，但並不意味不能掌握或學習不好，而需給他們逐漸適應的時間，耐心而且採取輕鬆、有趣的教學方式，使兒童在愉快的情緒狀態中學習。