摘 要 本文首先簡要介紹了當前我國中職英語教學中存在的主要問題，然後闡述了以就業爲導向的中職英語教學模式應用的必要性，最後針對關於如何以就業爲導向，改革中職英語教學模式的有效途徑進行了深入的探討和分析，以期與廣大中職英語教師共商。
關鍵詞 中職院校 英語教學模式 以就業爲導向
Employment-oriented Secondary Vocational English Teaching Model
WANG Yang
（Lanzhou University of Arts and Science， Lanzhou， Gansu 730010）
Abstract This article briefly describes the main problems in vocational English teaching in our country， and then discusses the necessity to employment-oriented vocational English teaching model， and finally for information on how to employment-oriented reforms in vocational English Teaching effective way to carry out an in-depth discussion and analysis， to the majority of vocational English teachers jointly.
Key words secondary vocational school; English teaching mode; employment-oriented
0 引言
隨着社會經濟的迅速發展，中職畢業生的就業競爭劣勢逐漸凸顯出來。要想使中職學生的就業率得到有效提升，中職院校則必須注重提高中職學生的職業素質能力，其中英語綜合能力是中職學生的一項基本能力，因此，中職院校在英語教學改革過程中，有效提高學生的英語實際應用能力是當前必須解決的問題。而以就業爲導向的中職英語教學模式無疑是解決這一問題的有效途徑。
1 當前我國中職英語教學中存在的主要問題
從當前的實際情況來看，我國中職英語教學中存在的主要問題包括以下幾個方面：第一，英語教師缺乏對於中職英語教學重要性的全面認識。對於中職英語教學的重要性，中職英語教師並沒有全面深入的認識，並且沒有正確認識到英語語言素質和英語技能對於中職學生在未來職業發展和就業過程中的實際價值，因而欠缺對英語教學的投入。第二，缺乏高素質的專業英語教師。某些中職院校缺乏專業的英語教師，尤其嚴重缺乏英語專業教育技能和英語實際應用能力同時兼備的高素質教師隊伍。①第三，中職學生的英語學習基礎參差不齊。隨着中職教育的不斷髮展，中職學校的招生規模也在不斷擴大，但由於學生的英語基礎水平存在一定程度的差異，再加之部分學生對於英語這一課程存在畏懼心理，英語教師在實際教學過程中忽視了分層教學和因材施教的重要性。第四，英語教學脫離生活實際。目前，在我國中職英語教學中，普遍存在着英語教學脫離學生實際應用和現實生活的現象，沒有做到以就業爲導向，教學模式過於單一，從而影響了中職學生的未來發展和順利就業。
2 以就業爲導向的中職英語教學模式應用的必要性
2.1 是英語語言學習的本質要求
聽、說、讀、寫是語言學習的基本，其實歸根結底就是語言的應用能力。英語作爲一門語言，最爲重要的無疑是培養學生的應用能力，這也是英語這一門語言學科的本質要求。而以就業爲導向的中職英語教學模式注重培養學生的語言應用能力，是一種以培養學生應用能力爲主的教學模式，兩者之間存在着本質上的`共性。②因此，從這一角度來看，應用以就業爲導向的中職英語教學模式是英語語言學習的本質要求。
2.2 是職業教育的本質要求
與中等教育和高等教育相比較，中職教育存在着較爲明顯的差異。前者往往更爲注重人才的理論能力，而中職院校則更爲注重人才的應用能力和實踐能力。以就業爲導向的中職英語教學模式是一種以培養學生應用能力爲主的教學模式，在目的上，兩者之間達成一致。從這一角度來看，應用以就業爲導向的中職英語教學模式完全符合中職英語的實際發展需求。因此，在中職英語實際教學中有效應用該教學模式可以說是職業教育的本質要求。
3 關於如何以就業爲導向，改革中職英語教學模式的有效途徑
3.1 以就業爲導向，合理優化英語實訓教學環節
要想以就業爲導向，改革中職英語教學模式，合理優化英語實訓教學環節無疑是有效途徑之一。在堅持以就業爲導向，不斷培養出具備良好英語素質的應用型人才的過程中，合理優化實訓教學環節是至關重要的。對實訓教學環節進行合理優化指的是教師應該充分重視英語實踐教學訓練，精心安排中職英語實訓教學的流程和內容，並針對英語實訓教學課程的課堂教學時間進行合理適當的增加，爲學生提供更多聽英語、讀英語以及說英語的機會。要實現這一目標，中職院校首先必須不斷加大實訓基地建設的經濟投入，對英語教學的基礎設備進行不斷優化，爲學生提供良好的英語學習環境，爲有效提升中職英語教學質量奠定良好的基礎;③同時，在實際優化過程中，應該堅持從實際出發，避免各個方面的誤區。
3.2 以就業爲導向，合理優化英語教學內容
要以就業爲導向，改革中職英語教學模式，就必須合理優化英語教學內容。要實現這一目標，首先中職院校的英語教師應該積極樹立以就業爲導向的教育理念，針對當前英語教學的內容進行科學合理的調整與優化。在實際教學過程中，教師除了需要確保英語基礎知識的教學質量外，更需要充分結合學生的興趣愛好，根據市場實際需求，適當增加聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內容，以充分滿足社會需求量，並且教師在實際教學過程中，應該充分將專業教學與理論教學有機得結合起來，使兩者有效銜接在一起。④以《When is your birthday ？》這一課程教學爲例，教師在教學時，應該鼓勵並積極引導學生以兩人一組的方式開展對話練習，要求學生針對自己“birthday”的日期以及曾經在過生日時遇到的有趣的事情來開展對話交流活動，沒必要完全依賴於教材上的教學內容，這樣一來，不僅可以將學生的學習興趣和積極性充分調動起來，同時有助於培養學生的英語協調能力和溝通能力，從而提高課堂教學的有效性，實現英語教學內容與學生英語素質培養和市場需求的有效統一。 3.3 以就業爲導向，合理優化英語教學方法
要想以就業爲導向，改革中職英語教學模式，還必須合理優化英語教學方法。目前，在我國中職英語課堂教學中，絕大多數教師仍然在採用傳統單一灌輸式的教學模式，使學生往往處於被動接受學習的狀態，制約了教師與學生之間的有效溝通與交流，極不利於學生英語綜合素質的培養，從而制約了學生就業能力的提升。因此，以就業爲導向的中職英語教學，應該注重優化和創新英語教學方法，在實際教學中充分應用分層教學、小組討論教學、英語遊戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣充分激發出來，充分調動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如，在進行《Get some rest》這一課程教學時，教師應該充分結合教學內容，積極開展有趣的小遊戲，如搶凳子、擊鼓傳花等，將各種遊戲有效運用到中職英語課堂教學中，實現與遊戲教學的有效銜接，並讓被選中的學生出來唱英文歌曲、朗讀課本或講一些簡單的英語故事。這樣一來，不僅使課堂氣氛變得活躍有趣，同時有利於課堂教學質量的提升，從而爲學生今後就業打下良好基礎。
3.4 以就業爲導向，合理優化英語教學評價方式
在傳統的中職英語教學評價過程中，教師往往採用的評價方式往往過於單一，從而無法充分反映出學生的學習效果，不利於學生英語能力的提升。因此，要想以就業爲導向，改革中職英語教學模式，還必須以就業爲導向，合理優化英語教學評價方式。要實現這一目標，則必須做好以下幾個方面。首先，應該合理適當地提高英語實踐教學評價和教學過程評價的考覈力度，鼓勵並積極引導教師與學生不斷提高對英語實際操作能力的重視程度。與此同時，選擇英語考試形式方面，中職院校應該積極採用口試與筆試、平時學習態度與學生課堂表現等有效結合的考覈方式，對學生的英語聽說能力和讀寫能力進行重點考覈，使學生能夠透過有效的考覈方式激發對英語學習的動力，不斷解決英語學習中的難題，不斷進步。只有透過對評價方式進行不斷優化創新，才能夠鼓勵並引導學生積極主動地參與到英語學習當中來，使他們的英語應用能力和英語實踐能力得到有效的提升，從而有效培養了他們的英語綜合素質，使他們獲得全方位的發展，滿足社會發展的實際需求，從而爲今後的就業奠定堅實基礎。
3.5 以就業爲導向，合理優化英語教師隊伍建設
要想以就業爲導向，改革中職英語教學模式，以就業爲導向，合理優化英語教師隊伍建設無疑也是有效途徑之一。隨着時代的發展變化，爲了培養出符合社會實際需求的優秀英語人才，以就業爲導向的中職英語教學模式越來越來受到中職院校的廣泛重視。也正因如此，中職英語教育的指向性變得更加明確了，因而對廣大的中職英語教師提出了更高的要求，需要教師對傳統的教學觀念和英語專業知識結構進行不斷更新。⑤同時，傳統以科學基礎理論爲主的英語教師必須不斷提升自身的實踐能力，不斷加強自身運用英語與學生進行溝通交流的實踐能力。只有透過教師能力的提升，才能夠將英語教師的榜樣作用和模範作用充分發揮出來，教師才能夠有效地運用英語對學生開展具有較強針對性的情感教育，使學生的人際交往能力和英語綜合素質得到良好的培養和發展。同時，英語教師實踐能力的提升還能夠幫助學生積累更加豐富的職場經驗和就業經驗，從而能夠更好地滿足我國當前中職院校英語教學的實際需求，爲學生今後順利就業提供有利條件。
4 結語
綜上所述，從目前的實際情況來看，在我國中職英語教學中還存在英語教師缺乏對於中職英語教學重要性的全面認識、缺乏高素質的專業英語教師、中職學生的英語學習基礎參差不齊以及英語教學脫離生活實際等一系列問題。因此，在當前新的就業形勢下，筆者認爲中職院校要想改革英語教學模式，培養出具有較強英語應用能力的高素質人才，就必須以就業爲導向，合理優化教學內容、教學方法以及實訓教學環節，才能培養出合格的應用型人才，使中職院校學生的就業道路更爲寬廣！
註釋
① 陳彩娟.合作學習方法在高職高專英語課堂中的應用[J].校園英語，2012.79（8）：561-563.
② 石花娥.簡析“以就業爲導向”的中職英語教學模式[J].青年文學家?教育論叢，2012.66（3）：789-790.
④ 張莉.對於初三語法複習課的思考――初三英語課本教學與中考語法考點複習有機結合的教學模式[J].中國教育技術裝備，2010.83（5）：156-158.
⑤ 李雲梅.在中職英語教學中發揮教師的協同作用[J].時代教育（教育教學版），2010.66（1）：1433-1435.