對於還沒有走向社會的大學生而言，所謂的工作經驗主要指高校學生幹部工作經驗、社團工作和社會上的工作經驗。
對工作經驗的普遍要求，是近兩年由賣方市場轉變爲買方市場下的新趨勢，目前，幾乎有90的企業拋出了教條的、不合理的“應屆畢業生要求有一年以上工作經驗”的人才選拔標準。造成這種現象的原因主要有三個方面：一是在嚴峻的就業形勢下，用人單位有較大的挑選人才餘地，相應地對畢業生也提出了比較苛刻的硬性標準；二是高等教育普遍存在學用脫節現象，高校培養的人才難以滿足發展迅猛的市場對人才素質的要求；三是由於急功近利對用人觀念的影響，使用人單位在人才招聘時往往表現出“現得利”，拿來就用的短視行爲。
作爲即將走向社會的大學生，要主動面對現實，在努力學習文化知識的同時，注重實踐鍛鍊，全面提高自身素質，積極迎接挑戰，更好地適應社會發展的需求。作爲培養人才搖籃的高等學校，應該對大學生參加各種社會實踐活動予以引導，加以規範，合理安排學習和實踐活動，使社會實踐活動真正成爲幫助大學生成長成才的第二課堂。
另外，社會應主動爲大學生提供具體的就業實踐、職業見習崗位和基地，使他們及早發現自己在知識、能力方面與社會要求的差距，縮短走向社會後的磨合期，及時調整知識結構，掌握實用技能，從而爲大學生日後真正的就業儲備技術資本和從業經驗。
目前，大學生對工作經驗的認識仍存在一些誤區，如認爲“兼職越多工作經驗越豐富”、“做學生幹部要比參加社團活動更受企業關注”、“工作經驗往往與學習成績相沖突”等等。具體而言，既然大學畢業生最大的劣勢在於缺乏工作經驗，因此，爲獲得用人單位所看重的工作經驗，許多大學生四處尋找兼職的機會，甚至有的一味追求兼職數量，造成年年有兼職，一年兼數職。兼職固然可以幫助大學生體驗在社會上工作的艱辛和競爭的.激烈，能增加社會閱歷，但兼職過多，恰恰說明大學畢業生心態浮躁，沒有好好抓學習，甚至會耽誤學業。因此，兼職絕不是越多越好，重要的是珍惜每一次機會，使每一次兼職都能真正給自己帶來收穫。
還有的大學生認爲，寫在求職簡歷上的學生幹部頭銜要比參加某項社團活動響亮得多！事實上並非如此，相比之下，一些有針對性的活動和愛好等等，更能吸引企、事業用人單位的注意力。譬如對於科技研發技術崗位來說，良好的身體素質、團隊協作精神、奉獻精神、創新意識、創造力、再學習能力、計算機與互聯網應用能力和工作激情等等比干部頭銜要有說服力！
許多大學生有這樣一種觀點，在大學裏要麼認真學習，爭取優異成績；要麼多參加社會實踐活動，多接觸社會。這兩者能夠在大學生求職時獲得競爭優勢，但兩者是無法兼得的。其實，課本的許多知識都是有一定實踐價值的，只要認真思考，就可以把學業和工作經驗結合起來，獲得求職時的雙重優勢。
總之，未來的就業市場對畢業生的挑戰越來越大，大學生在校期間應盡力多爭取就業實踐機會，實質性地加強自身素質培養，使自己真正成爲社會迫切需要的複合型、實用型人才。唯有不失時機地將“可塑性”轉化爲“可就業性”，才能真正實現就業理想，獲得就業成功！(張立彬)
