畢業生如何擺脫“雞肋”就業窘境?
“格式化”“理論化”高校就業指導如何擺脫“雞肋”窘境
又到了大學生找工作的時候。近年來，各地高校想方設法促進大學生就業，包括相關課程在內的就業指導被視爲其中重要一環。然而記者採訪發現，由於一些高校就業指導存在內容“格式化”、課程“理論化”、聽者“小衆化”等問題，不少學生坦言就業指導對自己收效甚微。
一些學生和教師認爲，對面臨就業的大學生而言，來自學校的指導至關重要，但就業指導唯有革新形式和內容，才能真正使學生受用。
高校：就業指導是主要教學內容
“就業指導一直是高校就業工作的主要內容。”山西一些高校畢業生就業指導中心負責人表示。
以太原理工大學爲例，1996年開始，學校就將《就業指導》課程列入選修課，講授職業認識、能力素質準備、形勢與政策、求職技能與技巧、社會適應和發展等內容。2003年起，學校又對教學內容與形式進行了大幅改進。如將教學內容按照專題分爲五大模組，以主題爲線索進行選材。同時，在教學中引進多媒體技術，授課教師使用多媒體進行教學，增強教學的可視性和真實性。
作爲學校工作的延伸和充實，一些學院結合專業特點給學生編制印發了《大學生成長手冊》，自一年級起便開始進行職業生涯規劃的啓蒙、薰陶和指導。有的學院還設立了“大學生學習與發展諮詢室”，專門解答大學生在學習、發展及職業生涯規劃方面的困惑。
爲吸引學生的注意，有的高校將就業指導課列爲必修課。山西大學畢業生就業指導中心主任王獻忠說，學校各院系將全面開設職業生涯規劃與就業指導課程，並列爲學生必修課。
部分學生：就業指導形同“雞肋”
“沒聽過幾次”“不知道”“沒用”……問及高校普遍開展的.就業指導課，不少學生如此作答，與學校對就業指導的熱忱大相徑庭。
一些學生表示，授課內容的“格式化”，使就業指導課在他們看來像可有可無的“雞肋”。山西一所高校一位四年級學生說，就業指導課多由學校就業指導中心老師講，對不同學院、不同專業學生都教授相同內容，沒有針對性，求職時往往派不上用場。
儘管近年來各高校透過多種方式更新就業指導課形式和內容，“理論化”過強、實用性較差，仍被不少學生認爲是就業指導的一大弊病。幾所高校學生表示，由於就業指導中心老師多數沒有應聘、招聘的“實戰經驗”，課程內容多爲照本宣科，既無趣味，也無可操作性。
更值得注意的是，由於許多高校就業指導課仍爲選修課，且課程設定時間、地點等方面仍不合理，聽課學生人數仍較有限。採訪中，對就業指導課坦言一無所知、“一頭霧水”者不在少數。
至今仍未找到工作的山西某高校2010屆畢業生小董說，她對就業指導課毫無印象，很多同學找工作時都像沒頭蒼蠅似的四處亂撞。
一位曾聽過3次就業指導講座的高校畢業生說，由於很多相關講座安排在冬季，相當一部分同學正忙着準備考研(論壇) ，無暇聽取，甚至對相關資訊毫不關注。
就業指導：亟待從理論迴歸現實
持續嚴峻的就業形勢下，職業規劃和就業指導已引起越來越多大學生重視。“高校就業指導的內容、形式，都需要大變革，需要注入新鮮血液。”一些高校教師和學生說。國家統計局太原調查隊的問卷調查顯示，60%的大學生最想得到的是就業方面的輔導和職業規劃輔導，即如何確定職業方向;20%的人希望能夠掌握一些面試技巧;17%的人希望能在如何選擇行業公司和分析招聘資訊上得到幫助。
“即使不能告訴學生他能做什麼，也要告訴他怎樣更容易就業。”有多年學生工作經驗的太原理工大學外國語學院學工辦主任張俊義說，如今影響大學生就業的主要因素是就業基本素質低，很多學生書面作答尚可，面試時往往詞不達意、邏輯混亂。
爲此，2005年，在時任文法學院學工部主任的張俊義倡導下，文法學院成立了大學生就業競爭力提升促進會，爲學生設定以就業爲針對性的各學期建議行動，並舉辦辯論能力、中英文演講、模擬面試活動和培訓，以及人生和職業規劃講座等活動，吸引了不少學生參與。來自呂梁交口縣桃紅坡鎮石疙瘩村的學生楊傑說，自己原本性格內向，不敢和陌生人說話。參與就促會並組織了多個活動後，他感覺自己開始願意與人交流了。如就促會模擬公務員面試，全程攝像，結束後讓自己看。隔一個禮拜後，再一次面試時，每個人的表現都好了許多。
張俊義認爲，就業指導可採取聘請企業高管定期爲學生授課、進企業爲學生現場授課等形式，增強就業指導課的現場感，提高學生的認同感，以使就業指導起到名副其實的效果。同時，就業指導課應加入類似模擬面試、禮儀培訓等內容，提高學生思辨、禮儀、表達等基本素質，提升交際接洽、組織管理、操作執行等基本就業技能，從而提升就業競爭力。