在我們平凡的日常裏，大家逐漸認識到制度的重要性，制度是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。那麼相關的制度到底是怎麼制定的呢？下面是小編精心整理的雙減工作督導制度，歡迎閱讀與收藏。
雙減工作督導制度1
爲全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的通知、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）、《福建省教育廳關於加強“五項管理”進一步推進中小學生減負工作的通知》（閩教基〔20xx〕21號）和教育部辦公廳印發《關於加強義務教育學校考試管理的通知》等檔案精神，進一步規範學校作業與考試管理，解決義務教育階段考試次數過多、學生作業量過多、作業質量不高、作業與考試功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，全面提升我校教育教學質量。結合我校實際，特制定莆田第二中學落實“雙減”作業與考試管理辦法。
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，推進學校育人方式改革，堅持學生爲本，構建有利於促進學生充分、全面、終身發展的作業管理長效機制，提升學校作業的規範性和有效性，切實減輕中小學生過重的作業負擔，切實發揮好作業的育人功能，佈置科學合理有效的作業，幫助學生鞏固知識、培養習慣、形成能力，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、主要措施
（一）嚴格作業設計
1.各教研組要將作業設計作爲學科校本教研的重點內容，要基於課程標準，關注學科核心素養，充分尊重學生的身心發展特點、認知規律和個體差異，關注學生知識與技能的理解和掌握，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育薰陶、培養勞動習慣。
2.各備課組要以實踐性、層次性、目的'性、創造性爲原則，以單元、學期或學年時間爲單位，系統化設計具有校本特色的作業。包括選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。
3.各教研組要發揮骨幹教師的示範引領作用。把作業校本化研究作爲提升課堂教學能力的突破口，以學科備課組或教研組爲單位，採用骨幹引領、集體研討的方式，探索最符合本學科特點、最能體現本學科核心素養培養要求的作業。教研室要設定校本研究課題，引導教師對課堂作業、課後作業和課堂教學進行系統化、一體化研究，透過作業發現學生在知識掌握、理解應用過程中遇到的困難，以作業反饋爲依據，改進教學內容設定及課堂教學方式。
（二）嚴控作業總量
1.要適時適量安排課後複習作業或拓展性作業、自主選擇性作業、預習性作業，減少學生的無效作業。堅持“三佈置五不佈置”原則，即“佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業；不佈置簡單的重複性作業，不佈置強制的懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業，不給家長佈置作業，不佈置手機作業”。
2.各班主任需掌握本班每日學生作業總量，形成作業清單，定期向年段報備，並協調不同學科課後作業的具體平衡工作。
3.初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
（三）嚴把作業難度
1.要嚴格執行國家課程標準和課程方案，不隨意增減課程難度，不佈置難度水平超過國家課程標準要求的作業。
2.要尊重學生學習的差異性、階梯性，合理設計分層作業、彈性作業和個性化作業。科學實施探究性作業和實踐性作業，以及跨學科綜合性作業。
3.要提高作業設計的質量，確保作業水平難度符合學生的實際，創新“研判試做+精講精練+精選分層”作業形式，推出基於校情和學情的“三單”（預習單、學習單、練習單）作業體系。
（四）嚴肅作業批改
1.加強對作業批改的管理，所有學科佈置的書面作業要做到全批全改，教師批改作業要正確規範、評語恰當，標註批改時間，統一批改符號。鼓勵實行等級制方式和使用個性化評語，評語應明確簡練，富有激勵性、針對性和指導性。
2.不得要求學生自批自改作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業，不將家長的簽字作爲評判學生完成作業的依據。
（五）嚴謹作業反饋
1.教師要對學生作業中存在的問題及時進行歸因分析，採取集體講評、面批講解等方式有針對性地反饋指導。要幫助學生定期查找、分析作業出錯的原因，給學生留足糾錯時間和空間。
2.對學有餘力的學生給予指導，對學有困難的學生加強幫扶，幫助學生在完成作業中養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。要特別關注不能正常完成基礎作業的學生，及時採取針對性的措施加以教育管理和個別化輔導，爲他們順利完成作業提供必要的幫助。
（六）作業與考試管理
1.校本作業管理
⑴語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理每週至少完成1次校本作業（用極課系統改卷），電子稿按照統一格式（見附件）上傳學習通。
⑵語文、英語每兩週需提供1份閱讀材料供學生使用；數學學科每週可編制2套校本作業；體育、音樂、美術、心理健康（生涯規劃）、資訊技術、通用技術，三週一次活動性紙質（Word）作業。
⑶將校本作業管理納入學校教育常規管理，透過極課系統數據統計、階段性抽查並結合學生問卷調查進行綜合評價，活動類作業測評主要以學生問卷調查爲依據，逐步建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。
2.考試管理
除初中畢業生升高中考試（學業水平考試）外，義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能。
⑴義務教育階段每個學期只組織期中與期末兩場考試，不組織週考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以其他名義變相組織考試。初中畢業年級可在下學期正常完成課程教學任務後，在總複習階段組織1至2次模擬考試，禁止搶趕教學進度、提前結課備考。
⑵義務教育階段期中、期末考試命題要嚴格規範考試內容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度；要合理運用考試結果，考試結果不排名、不公佈，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長羣傳播。不按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。
⑶完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，統籌處理好考試、作業、日常評價、質量監測等方面的關係，注重學生綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的評價。
三、組織保障
（一）強化責任分工
各年段、各教研組要認真總結前期校本作業設計的做法和經驗，堅持問題導向、目標導向和效果導向，結合教育部辦公廳關於加強學校作業與考試管理的通知的相關要求，加強統籌管理，確保全面部署、系統推進、整體落實。
（二）強化經費支援
學校後勤管理部門要創造條件，爲推進校本作業管理工作提供專項資金支援。要充分認識到校本作業管理工作的重要性，在人員投入、經費使用、績效評價上把校本作業作爲學校教育教學管理的主要內容之一。
（三）強化監督落實
1.將“作業與考試管理”納入學校教育常規管理，把作業工作情況作爲對學科教研組、班級以及學科教師教學常規評價的主要內容之一。各年段要加強作業與考試全過程管理，每學期期初要對學生作業作出規劃，加強各學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，做到學生作業可跟蹤、可監測、可評估，逐步建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。
2.嚴禁將教輔作爲校本作業的替代品，嚴禁一科多輔，嚴禁在規定目錄外透過家委會等渠道統一徵訂教輔並用於教學。各年段要特別關注不能正常完成基礎作業的學生，及時組織教師對不能按時完成作業的學生進行鍼對性幫助和輔導並調整作業量，做好培優輔差、學困生幫扶工作。
雙減工作督導制度2
爲積極貫徹落實xx辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》檔案精神，規範學校作業管理，實現作業“減負增效”的同時“減負不減質”，踐行“幸福教育，和諧成長”的辦學理念，達到我校“我們足夠精彩”的辦學目標，特制定本作業公示制度。
一、設立“公示欄”
各班級黑板左上角設立“作業公示欄”，每個年級備課組統一每天的作業內容以及作業量。每天放學前，由任課教師書面形式發佈作業，學科組審覈透過後，班主任統籌後在各班班級羣進行公示，接受學生、家長與社會各界的監督。
二、公示作業要求
“三不得”：不得佈置學生大量抄寫、機械重複的作業；不得佈置與課堂內容脫節的作業；不得佈置難度過大學生無法做出的作業。
“三杜絕”：杜絕懲罰性作業；杜絕透過手機微信和QQ羣等方式佈置作業；杜絕給家長佈置或者變相佈置作業，要求家長自行打印作業。
注重“分層”作業，落地“基礎+提升+拓展”的作業設計策略，滿足學生作業個性化需求。在校期間以“基礎+提升”作業爲主；假期進行“項目式學習”實踐（勞動）作業。
三、公示作業用時
一、二年級不佈置書面家庭作業；三至六年級書面家庭作業平均完成時間不超過60分鐘，且儘量所有書面作業在學校課後服務內完成，對超負擔的作業，班主任有責任進行調控。
四、作業管理評價
1.嚴抓作業批改
聚焦“學情跟蹤”，教師對佈置的作業全批全改，正確規範，注重作業“個性化評價”；對個別學生典型錯誤，根據學情精準分析，及時輔導，查缺補漏。
2.健全作業管理
落實“三個一”，每學期“一研”，學科組進行作業主題教研，明確各學科作業規範要求與特色；每月作業“一查”，督促教師及時完善；每學期作業“一展”，各項作業評價考覈納入教師績效。
3.加強作業研究
學校出臺激勵政策，鼓勵支援教師個人或以學科組、備課組、課題組爲單位對學生作業內容設計、完成方式、批改方式、評價反饋方式、作業輔導方式進行專項實踐研究，形成典型經驗做法，學校予以推廣。
4.強化家校合作
加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長監督學生完成作業，及時瞭解學生學習動態。暢通家校聯繫和家長意見反饋渠道，切實發揮家長在作業管理辦法制定、過程性管理等方面的議事和監督作用。