《春江花月夜》爲樂府吳聲歌曲名，相傳爲南朝陳後主所作，原詞已不傳，《舊唐書·音樂志二》雲：“《春江花月夜》、《玉樹後庭花》、《堂堂》，並陳後主作。下面是小編整理的關於春江花月夜古詩原文教學設計，歡迎大家參考!
《春江花月夜》探索性教學設計
設計意圖
實施探索性學習是學校“學段遞進型教學”的高二課堂模式，探索性學習作爲一種學習方式貫穿於學生一切活動之中。課堂始終是學生學習的主要陣地，因此，探索性學習是課堂學習的主要方式，實施探索性閱讀教學。故本設計旨在改變傳統問題試的教學方式，探討探索性教學方式，使學生由傳統的問題式學習變成自主式學習。
教材分析
《春江花月夜》是選修模組《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元賞析示例課文。本單元的鑑賞方法是“置身詩境，緣景明情”，重在把握意象，發揮審美想象，體味中國古典詩歌特有的意境美。《春江花月夜》是本單元賞析示例課文，學好本課將爲本單元“自主賞析”和“推薦作品” 的學習打下基礎，。
學情分析
高二學生學完了必修，掌握詩歌鑑賞方法的基礎上繼續並深化古詩文的學習，引導學生積累並掌握古詩文鑑賞的方法。
三維目標
知識與能力目標:1、學生瘋狂誦讀，能透過意象，藉助聯想和想象，體味 詩歌的意境美。2、置身詩境，緣景明情，能說出本詩景理情是怎樣有機結合的。
過程與方法目標:在教師的引導下，提出問題讓學生能參與合作探究中學習。
情感態度與價值觀目標:培養學生於誦讀中品味聲韻、感受詩趣的能力，提高學生的審美和鑑賞水平。
教法和學法:美教、美讀、討論、探索
教學重點:展開聯想和想象，感悟詩歌情、景、理、有機結合的意境美。
教學過程
一.創設情境，走近詩歌。
利用心理學原理激發學生想象力，要求學生閉上雙眼，教師用語言描述一個情景，在一個春天晴朗的夜晚，想象你一個人來到美麗的江邊，看見頭頂上就有一輪碩大的明月……(教師用優美的語言描繪，營造情景氛圍)
接着回顧有關月的詩句，自然引出張若虛在《春江花明月》這首詩裏也寫了月。那麼，他傳遞的是怎樣的'情思呢?直接進入文字。
二.熟讀課文，感知詩意
引語:從題目看作者融入的是怎樣的情感?學生很容易根據意象“月”知道所表達的是相思之情,月在詩中像一條情感紐帶把春花、春月、春江連起來，通貫全詩，使詩情隨着月的升落而起伏曲折，根據詩中語句的描寫，結合詩句畫出月亮執行的軌跡(學生活動)，再設定3個問題讓學生誦讀文字，明確目標。
月:升起→高照→西斜→沉落
1.再根據教師的提示，概括各個部分的內容。
月下之景→月下之理→月下之情
2.你從詩中聽到了詩人什麼樣的慨嘆?詩人寫了些什麼樣的人生畫面?
3. 你從詩中感受到了什麼?這首詩美在何處?
三.品讀全詩，體味詩韻
(一)探索景物美
問題設定1:當月亮隨波而生時詩人看到了哪些美景?是由哪些意象構成? 組織學生熟讀文字，教師提出問題，師生共同探討)
問題設定2:用自己的話描述這幅美麗的畫面，結合詩句用簡練的詞語概括畫面的特點，再引導學生賞析寫景的詩句所表達的情感。
(二)探索哲思美
問題設定3:作者置身於如此美景中，當一輪孤月高懸時，詩人先想到什麼?(引導學生品讀詩句，然後分組品味句詩，教師補充。)
明確: 最早在這江畔與月亮相遇的人是誰?月亮又是哪一年開始普照大地的?人生代代相傳無窮無盡，但是江月年年相似，是永恆不變的。不知道江月在等待什麼人，只看見長江東流水。
拓展探究
問題設定4:古人常常對宙自然的永恆與人生的短暫進行比較探尋其中的奧祕，比如蘇軾在赤壁賦中對宇宙人生的認識，請比較與本詩中表現的感情有何不同?
(三)探索情感美
引語:作者沉浸在江天月色的美景中時，情不自禁地眼前之景引發對宇宙人生的思索，有宇宙的永恆認識到生命的無限，表現一種深沉而寥廓的宇宙意識;但是人們始終住不住時間的腳步，只能隨他流逝，因此從“白雲一片去悠悠”開始全詩轉入另一重境界。
問題設定5:作者在詩中抒發了何種感情呢?能否用詩中的一個字來概括這種情感再賞析。(學生探索完成，走向生活)
明確:婦思是如何思念遊子，遊子是如何思念婦思。
問題設定6:文章的前面部分寫景主要爲了抒情，但是中間爲何插入哲理部分?
明確:這個問題對於學生來說很困難，但從所寫的情感是永恆的自然得出哲理也是永恆的。
總結全詩
課堂總結:1.總結鑑賞詩歌的思路:意象→圖畫→情感或哲理
2.《春江花月夜》美在詩歌優美的韻律，美在春江月夜清幽景色，美在思想深邃的哲思，美在纏綿悱惻的情思，更在於詩人把情、景、理三者融爲一體，讓我世人都不“盡”，讀不“完”!(學生質疑，把課文說理部分引向學生生活體驗，學以致用。)
作業設計:比較閱讀:
自選一首詩唐詩進行鑑賞，從意象、意境、主題等方面任選一個方面進行探究，並和《春江花月夜》進行比較。
設計說明
1.在設計過程中，我查閱了很多資料，觀看了王兆兵、劉祥兩位老師的課堂實錄。
2.本設計我拒絕使用多媒體，因爲圖片和聲音會限制學生的想象力，成爲課堂教學的一大桎梏。