英語是最多國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，也是歐盟，最多國際組織和英聯邦國家的官方語言之一。下面是小編整理的關於三年級下冊英語教案，歡迎大家參考!
三年級下冊英語教案 篇1
教學內容與目標:
Let’s talk
主要學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內容的延伸。
Let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
教學重點、難點:
對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。
教學準備:
教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。
教師準備人物頭飾。
教學過程:
1.熱身/複習(Warm-up/Revision)
(1)師生問候，並進行日常口語練習。
(2)複習字母、歌謠。並玩遊戲--看誰敲得快。
2.新課展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，並重復幾遍)
A: I’m from America.
老師再用同樣的方法介紹Mike.
(2) 老師教讀新句子，並讓學生全班讀，小組讀多種方法練習
(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。
3.趣味操練(Practice)
(1)遊戲“抽籤”
學生在老師手中抽取一張卡片，其餘生問:
Where are you from?該生回答I’m from ….
(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。
(3)自由組合表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
活動手冊上P4的內容。爲花朵塗色進行自我評價。
課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話。
(2)和同伴表演對話
三年級下冊英語教案 篇2
一、教學目標與要求
1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 並能在實際生活中運用。
2. 能聽說讀classroom 和school。
3. 學唱英文歌曲Nice to see you again
二、教學重、難點分析
重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。
難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物複習以前所學和對話。
2).教師與學生進行日常口語會話練習。
2.新授(Presentation)
1).全班學生看本課VCD教學片。
2).透過觀看兩遍教學片，讓學生試着跟讀Just speak部分的內容。
3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。
4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。
6).去掉VCD的聲音，讓學生爲教學片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，透過搶答遊戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學生透過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.開啟質量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。
3.家庭作業:跟讀課文，欣賞英文歌曲。
三年級下冊英語教案 篇3
教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說,I’m，並能夠在正式的環境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey並充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用於初次見面的好朋友，並學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
entation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然後讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然後請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖並提供話題情景：清晨，校園裏來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時藉助掛圖，提問：Look, what’s this ? 並將貼在樹後的動物圖片進行移動，然後戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，並要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成裏外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓裏外圈的小朋友面對面相互問好並進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞並應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內容：Lesson 2
課時序數：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分透過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名並回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的句型運用及發音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重複幾遍。接着以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師裏與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，藉助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固複習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,並請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，並要求學生用手指着句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，爲他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的遊戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候並詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂築成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與遊戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，並在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課餘時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
三年級下冊英語教案 篇4
教學目標
1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.
2.能會讀、會說、會寫Goodbye
3.能瞭解單詞抄寫的格式
4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.
2.能會讀、會說、會寫Goodbye
3.能瞭解單詞抄寫的格式
4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學難點1.能瞭解單詞抄寫的格式
2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting
a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
a rhyme——Are you Mike?
a.教師讓學生帶上Mike頭飾
T：Hello,I’m Miss you Mike？
S：Yes,I am.
教師帶上頭飾
S：Hello,I’m… you Mike？
T： are right .I’m Mike.
教師出示You are right
練習讀You are right
b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿着Joe的圖片
T：Hello,I’m Miss you Joe？
S： are right .I’m Joe
教師帶上頭飾
S：Hello,I’m… you Joe？
T： are right .I’m Joe.
教師拿着Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello,I’m…
T：Try to say Hello,I’m…,please.
the rhyme
T:Now,let’s say the ’s go.
透過這個環節讓學生真正地掌握這首小詩。
Step 2 Presentation
Story time
T:Shall we read Story time together?
這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，並讓他們知道該怎麼回答。
a game——Guess and say
遊戲規則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。
S1:Hello.
Ss: you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
這個遊戲在第一課時做過了，在這裏再次出現是爲了加強學生的記憶，並且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。
kout time——Look and say
T：I have some pictures to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
are right.I’m Liu Tao.
教師要把學生有可能說的答案儘量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.字母複習
（1）大小寫配對
（2）左鄰右舍
（3）改錯
可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。
在練習的時候注意第一單元字母的複習。
Step 3 Exercises——補充習題
完成補充習題上題目。
做完每道題目的時候可以透過跟錄音讀、複述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。
Step 4 Summary
1.教師跟學生全面複習本單元需要掌握的知識：
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫
ing time
讓學生根據自己的真實地學習情況自己打星。
幫助學生理解幾項的意思，
Step 5 Homework
sh the exercises
the letters.作業：
sh the exercises
the letters.
板書設計
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
三年級下冊英語教案 篇5
【題目】
Unit6 At the zoo?第一課時
【教學目標】
1.能聽、說、讀寫幾個形容詞small,big,long,short，並能在情境中靈活得當的使用。
2.聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【教學重點】
詞彙：small,big,long,short。
【教學難點】
單詞的準確發音與使用。
【教學準備】
1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。
2.教師和學生都準備動物圖片和單詞卡。
3.教師給學生準備作爲獎勵的小禮物。
【教學過程】
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，並和學生做簡單的FreeTalk.,讓學生提問教師或者同學，透過讓學生自主提問複習舊知識，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生關係，同時讓學生在輕鬆的對話中將角色帶到英語課堂的學習中來。
2.教師透過媒體資源播放前面學習的英語歌曲《Hide and Seek》，老師帶學生在音樂旋律的伴奏下邊說邊做動作，創造學習英語的氛圍，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中開始今天的`英語學習。
Step2:Presentation
1.教師拿出事先準備好的小球，對學生說：“Look at this big or small?”學生回答“Small”教師說：’s small.邊說邊板書ball,並在ball的下面寫出small.出示單詞卡，教學生認讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導學生比較pig和big兩個單詞。然後出示單詞卡片，教學生認讀big.教師透過以舊帶新的方法學習生詞，可以使學生掌握拼讀規則，從而掌握正確的學習和記憶單詞的方法，大大提高了學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高。
2.教師透過對monkey和rabbit的尾巴，複習long和short.出示單詞卡，讓學生認讀單詞long和short.
3.教師透過媒體資源給學生呈現出“Let’s learn”的教學內容，讓學生跟讀單詞。
4.學生看完一遍之後，圖文的完美結合大大幫助了學生對單詞的識記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請學生以多種有趣的方式進行讀說練習。練習中教師要注意及時糾正學生的發音錯誤，力求學生每個單詞讀得清楚、準確，幫助學生正確掌握所學新知。
5.教師覺得同學們對這些單詞已經基本掌握的時候，播放媒體資源中“Let’s do”的內容。讓學生模仿畫面中的動作，說說做做。
教師播放資源內容，學生模仿說說做做，之後教師可以說上半句，引導學生很快地說出下半句並做出相應的動作，做動作時儘量誇張，讓學生體驗英語學習的快樂。
Step3:Practice
1.教師透過媒體資源給學生呈現出本部分的對點練習，請學生仔細聽錄音。認真看圖，然後根據錄音內容對示意圖做出判斷，正確的打勾，錯誤的打叉。學生做完後訂正答案。
2.教師引導學生做遊戲“超級錄音機”
教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學生依次向組裏的下一個同學耳語這個指令，以此類推，直至最後一個同學。最後這位同學快步跑上講臺根據指令做動作，哪個小組既快又準，就爲本小組贏得一分，教師對本組同學給與一定形式的獎勵。
3.教師和學生玩遊戲“Quickresponse”
教師做動作，學生很快說出教師做動作的反義詞。如教師做出tall的動作，學生應該很快地說出short。當學生熟練之後，由師生互動轉爲生生互動。讓那個學生在遊戲中鞏固所學。
Step4:Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。
Step5:Homework
1.複習本課時所學的單詞。
2.將Let’sdo的內容說給爸爸媽媽聽，並和他們一起做動作。