教學內容：教材第51～52頁例1，例2和“練一練”，練習十第1—3題。
教學要求：
1．使學生認識的特點，理解、掌握用比例知識解答應用題的解題思路和解題方法，學會正確地解答基本的。
2．進一步培養學生應用知識進行分析、推理的能力，發展學生思維。
教學重點：認識的特點。
教學難點：掌握用比例知識解答應用題的解題思路。
教學過程：
一、複習引新
1．判斷下面的量各成什麼比例。
(1)工作效率一定，工作總量和工作時間。
(2)路程一定，行駛的速度和時間。
讓學生先分別說出數量關係式，再判斷。
2．根據條件說出數量關係式，再說出兩種相關聯的量成什麼比例，並列出相應的等式。
(1)一臺機牀5小時加工40個零件，照這樣計算，8小時加工64個。
(2)一列火車行駛360千米。每小時行90千米，要行4小時；每小時行80千米，要行x小時。
指名學生口答，老師板書。
3．引入新課。
從上面可以看出，生產、生活中的一些實際問題，應用比例的知識，也可以根據題意列一個等式。所以，我們以前學過的一些應用題，還可以應用比例的`知識來解答。這節課，就學習。(板書課題)
二、教學新課
1．教學例1。
(1)出示例1，讓學生讀題。
提問：以前我們是怎樣解答的?(板書算式)先求什麼，是按怎樣的數量關係式來求的?這道題裏哪個數量是不變的量?
(2)說明：這道題還可以用比例知識解答。
提問：題裏“照這樣計算”說明什麼一定?數量之間有怎樣的關係式，兩種相關聯的量成什麼比例關係?題裏兩次抽水的總量與時間對應數值各是多少?這兩次對應數值的什麼相等?你能根據對應數值的比值相等，列出等式來解答嗎?請大家自己試一試(啓發弄清要設未知數x)。學生練習解題，然後口答，老師板書。追問：按過去的方法是先求什麼再解答的?先求單一量的應用題現在用什麼比例關係解答的?
(3)小結：
提問：誰來說一說，用正比例知識解答這道應用題要怎樣想?怎樣做?指出：先按題意列關係式判斷成正比例，再找出兩種相關聯量裏相對應的數值，然後根據正比例關係裏比值一定，也就是兩次抽水相對應數值比的比值相等，列等式解答。
2．教學改編題。
出示改變的問題，讓學生說一說題意。請同學們按照例1的方法自己在練習本上解答。同時指名一人板演，然後集體訂正。指名說一說是怎樣想的，列等式的依據是什麼。
3．教學例2。
(1)出示例2，學生讀題。
提問：以前我們是怎樣解答的?(板書算式)這樣解答先求什麼?是按怎樣的數量關係式來求的?(板書：速度×時間＝路程)這道題裏哪個數量是不變的量？
(2)誰能仿照例l的解題過程，用比例知識來解答例27請來試一試。指名板演，其餘學生做在練習本上。學生練習後提問是怎樣想的。速度和時間的對應關係怎樣，檢查列式解答過程，結合提問弄清爲什麼列成積相等的等式解答。
(3)提問：按過去的方法是先求什麼再解答的?先求總數量的應用題現在用什麼比例關係解答的?誰來說一說，用反比例關係解答這道應用題是怎樣想，怎樣做的?指出；解答例2要先按題意列出關係式，判斷成反比例，再找出兩種相關聯量裏相對應的數值，然後根據反比例關係裏積一定，也就是兩次航行相對應數值的乘積相等，列等式解答。
4．教學改編題。
出示改變的條件和問題，讓學生說一說題意。指名一人板演，其餘學生在練習本上獨立解答。集體訂正，讓學生說一說怎樣想的，根據什麼列等式的。
5．小結解題思路。
請同學們看一下黑板上例1、例2的解題過程，想一想，應用比例知識解答應用題，是怎樣想怎樣做的?同學們可以相互討論一下，然後告訴大家。指名學生說解題思路。指出：應用比例知識解答應用題，先要判斷兩種相關聯的量成什麼比例關係，(板書：判斷比例關係)再找出相關聯量的對應數值，(板書：找出對應數值)再根據正、反比例的意義列出等式解答。(板書：列出等式解答)追問：你認爲解題時關鍵是什麼?(正確判斷成什麼比例)怎樣來列出等式?(正比例比值相等，反比例乘積相等)
三、鞏固練習
1．做“練一練”。
指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說爲什麼列出的等式不一樣。指出：只有先正確判斷成什麼比例關係，才能根據正比例或反比例的意義正確列式。
2．做練習十第1題。
讓學生用比例知識列出解題的式子，然後口答，老師板書。提問：這兩題有什麼相同和不同的地方?按過去算術解法都要先求什麼量?用比例知識解答有什麼相同的地方?(都成正比例關係，都列成比值相等的式子來解答)有什麼不同的地方?(未知數，表示的數量不同，在等式裏位置也不同)說明；在正確判斷成比例關係後，要按照比值相等來列等式解答。列等式時還要注意數量之間的對應關係。
3．做練習十第2題。
讓學生默讀題目。提問：用算術方法解答都要先求什麼數量?這兩題裏兩種數量成什麼關係，爲什麼?要按什麼相等來列等式?
四、課堂小結
這節課學習了什麼內容?要怎樣解答？你還認識了些什麼?
五、佈置作業
課堂作業；完成練習十第1、2題的解答。
家庭作業：練習十第3題。