摘要：伴隨着我國教育的改革和發展，我國高校美術教育工作也迎來了新的機遇與挑戰，在不斷創新並取得成果的同時，一些問題也逐步開始顯現出來。本人就多年的一線教學的經驗，聯繫當前高校美術教育工作的發展情況，對應對高校美術教育問題提出了一些措施和看法如下。
關鍵詞：高校美術；突破瓶頸；方法策略
我國美術教育的範圍隨着我國教育的改革發展而越來越廣，各大高校都建立了與美術有關的專業，以滿足藝考考生的需求。美術教育研究成爲現代高等教育的重要組成成分，在高校的教育的發展中佔據了不可缺少的位置。這樣的現象是可喜的，但是，高校美術教育在發展的過程之中，也出現了一些問題，對高校學生接受好的美術教育不利，阻礙了高等美術教育的發展進程。如何解決相關問題呢？筆者認爲只有結合現實情況，在中國傳統美術教育和借鑑外國的經驗的條件下，對其“取其精華，去其糟粕”，不斷改善高校美術教育的模式，追求教學形式、教學內容等多方面的突破來能培養出全面發展的美術人才。
１、高校美術教育存在的問題
1.1教學定位模糊不清：上海師大美術學院的劉大鴻教授曾指出：“高校美術教育的培養目標應該是培養有創造力的人，使受教育者在感受觀察思考、時空設計構成、技能材質運用等幾方面都得到發展，成爲有社會責任感、有整體藝術素養、身心健康的實幹創新型的美術工作者。”但是對於一些高校來說，這樣的美術教育目標顯然難以完全實現，高校需要結合自身的條件和人才培養計劃，對美術教育進行科學的定位。但從實際情況來看，一些高校對美術教育並沒有一個清晰的定位。
1.2教學體制存在弊端：受應試教育等思想的影響，一些高校的美術教育過於功利化與浮躁化，現有的教學體制主要以技能培養爲主，教學目標的制定、教學內容的選擇、教學手段的應用都過於單一，尤其是非美術專業的美術教育，在美術教學實踐中過度追求美術技巧而忽略人文素質的培養，無疑會揠苗助長。此外，目前高校中的一些美術教師過分看重個人的社會地位和經濟利益，難以潛心於美術專業研究，這對高校美術教育水平的提升顯然也是非常不利的。
1.3高校美術教育的師資力量欠佳：當前的高校中，美術教師力量結構比較單一，整體上師資力量還不夠強大。從事美術教育的工作比較少，造成一些高校美術的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術的師資多爲普通的美術教師，而真正有能力的美術教育者和骨幹教師缺乏，使美術學科的整體實力較弱。第三，某些高校的教師的文化水平不高，一些老師甚至沒有最基礎的文化素養和紮實的專業知識，同時，在教學上的能力也較差，教學的觀念上也並不超前，沒有找到開展美術教學的正確方法。這些原因導致了目前美術教學沒有取得好的效果，沒有培養出很多好的美術人才。
1.4忽視自身的教學情況，盲目招生：首先，在目前看來，很多的高校都比較重視美術教育，都開設了美術專業，確定了相應的教學目標，這些現象總體來說是好現象。但是，有些高校卻忽視了自身的教學情況，在自身條件不具備的情況下，盲目進行美術招生，使很多的目標不能達到，甚至出現課程設定不合理或者教學內容不規範、教學設施不完善等問題，沒有能力滿足學生的學習和發展的要求。其次，在高校設定的課程中，美術設定的時間比較短，並且在真正的實踐中也沒有完完全全的落到實處，這就導致了學生從高校的學習到的理論沒有足夠的時間同實際結合起來，造成實踐能力的缺乏，而後導致學生在畢業後就業困難。最後，一些高校爲了追求經濟效益，盲目的進行擴招，沒有考慮社會的需求實際，導致了許多問題。如上所述的教學質量低下，學生學不到真正專業的美術知識等。
1.5高校美術教育的教學條件由於資金的投入不足而不能很好的滿足教學：因爲美術教育可以稱得上是一種貴族教育，所以必須有足夠的經費支撐才能實現教學，但是目前我國對於高校美術教育的經費投入遠沒有達到理想的效果。而本來高校的辦學經費就是有限的，所以美術教育能夠獲得的經費投入自然會不足。並且目前我國正在實施高等教育擴招政策，它的不斷推進，既促進了美術教育的繁榮，也使得美術專業面臨更加繁重的教學任務，然而不能科學全面認識美術教育的高校領導和相關部門負責入仍不在少數，這也是高校美術教育經費不足的原因之一，如此使得教學中的一些必要教學設備無法得到滿足，嚴重製約了美術教育的發展。
1.6高校美術教育課程設定存在不合理的地方，未能達到規範化水平：一些高校還沒能科學合理的設定美術教學的課程，在辦學方向和培養目標方面表現的尤爲突出，這兩方面往往與現實有着嚴重的脫節，實際的可行性較差。這是因爲當前很多高校只把美術專業的繪畫技法當做美術教學課程設定的重心，忽視了對其他各方面綜合素質的培養和發展，是嚴重的重“技”輕“道”的表現。這明顯阻礙了美術教育的綜合發展。同時一些學生還沒對美術教育提起足夠的重視，他們僅把美術教學當作是提高自身修養的課程，對一些美術公共課沒有什麼興趣，更甚者有牴觸的反應，這就造成了高校美術教育與學生之間缺少聯繫，無法順利開展。
1.7美術教育評價指標不健全對於部分高校來說，目前其美術教育還缺乏一套完整、科學的教學評價體系，這不利於美術教育活動的有效開展，也限制了高校美術教育質量的持續提高，導致目前高校的美術教學氛圍不夠活躍，很多課程的開設偏離了美術教育和人才培養的基本目標。在教學評價的具體環節，部分學校還採取閉卷考試的形式，在技能考覈上則存在很多的主觀性，這很容易陷入人才培養的誤區。
２、高校美術教育發展的突破措施方法
2.1高校美術教育應該重新定位自己的人才培養目標：在當前改革開放成果越來越多的背景之下，我國高校美術教育面臨着越來越高要求的人才培養需求。傳統的教學模式顯然不能適應新時期的人才培養需求了，社會已經明確提出了需要更多複合型人才。因此，高校美術必須認清這一形勢，重新找準自己在當前社會中的定位，進一步調整並明確自己的人才培養方向和目標，努力建立一個以培養美術專業能力爲基礎，同時兼顧培養學生其他方面相關知識和能力的多元化的人才培養體系，從而不斷增強高校輸出合格甚至是優秀美術人才的能力，滿足社會的實際需求，使得高校美術教育與社會實際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校儘快解決當前就業難的現狀和問題，使得具有綜合性能力的複合人才走向社會。
2.2建設出高質量的教師團隊：高校美術的師資力量嚴重缺乏，美術教育者的綜合素質不高，針對此問題，在進行美術教學的過程中，高校必須要加強師資力量的建設，構建出高素質的教師團隊，提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術教師有豐富的專業的美術知識，而且要求他們有其他多方面的能力和知識，要會教育懂得教育。教師能夠積極的引導學生進行主動的學習，這樣來提高教學質量，培養出學生的美術專業素質。高質量的教師團隊，是一個結構合理、層次分明、男女比例協調、綜合素質高的團隊，並且要求他們有不斷學習、不斷進取的精神，有着高的科研能力和與時俱進的教學觀點，及時更新自身的知識文化。這樣的師資，才能稱得上高質量的師資，是當前美術教育所需要的師資。
2.3提高學生創新能力，因材施教培養出不同的人才：高校美術教育應該對人才進行重新的定位，設計出不同的培養目標。萬聖先師孔子曾說過要因材施教。在當前，美術教育不應該墨守成規。在不斷改革的背景下，高校美術也應該與時俱進跟上潮流，培養出高素質的人才。傳統的美術教育形式已經不再適應新時期美術教育人才的培養目標了，或者說是，傳統的美術教學模式已經跟不上現代美術的潮流發展了。因此，美術教育必須改革，重新定位。首先，我們要明確美術教育目前的發展現狀，明確當今社會需要什麼樣的美術人才，這樣找準美術教育的位置，培養出社會需要的人才。培養出既有專業的美術技能，又有多方面知識與能力的高素質人才，滿足社會的需求，使培養出的學生能被社會吸收，這樣才能幫助解決學生就業困難的問題。如果一個事物要長久的發展，那麼一定少不了創新，美術也同樣如此。高校美術教育必須結合現實開拓創新，但我們要清楚的明白，創新是要有紮實的美術功底和創新的思維模式，這對創新者的素質有着很高的`要求。創新是有多種方面的，比如讓學生在自己的作品中表達自身的觀點，展開想象；在空間上進行創新或者構圖上進行創新等。高校教師應該在此時對學生進行合理的點撥把控，防止學生出現問題，以此來鍛鍊並提高學生的創新水平。
2.4培養學生的實踐意識和實踐能力，理論要聯繫實際：我們都清楚的明白美術是一門理論與實際相結合的學科，所以，在高校美術教育中，教學必須要根據學校的實際情況來指定相關的教學計劃，要重點培養學生的實踐意識和實踐能力，把學習到的理論轉化爲實際的操作。教師所需要做的就是引導學生從淺到深的思考，不斷提高學生的實踐能力，做好規劃，是不同的學生在不同的階段達到不同的學習目標。其次，高校不像小學、中學那樣，一切以老師爲主體，而是要以學生爲主體。指導學生自主學習，自己制定學習計劃安排，同時嚴格按照學校的教學基本計劃和基本任務進行學習。這樣才能夠推進高校美術的教育計劃的順利實施。
2.5高校美術教育應該注重提高學生自主學習意識和能力：當前，高校美術教育仍然較爲傳統的教學模式，已經嚴重壓抑了學生的學習積極性和主動性，他們在學習過程中處於弱勢的被動地位，往往對學習提不起學習的興趣。這就需要高校儘快改革現有的教學模式，努力引導學生提高主動獨立學習的意識和能力，讓他們認識到儘早樹立起獨立自主學習的意識，努力進行自我探究式學習，獨立發現問題並嘗試解決問題，不斷拓展自己的思維空間，真正成爲學習的主體。同時，高校美術教育應該努力培養學生的多元文化意識，這是因爲美術本身就是多種文化知識的重要載體，學生應該在學習的過程中廣泛涉獵多個領域的知識和技能，從而把自己武裝成爲具有多元文化的高素質人才。
2.6高校美術教育應該開展豐富多樣的課外活動，促進高校之間的資源共享：高校應該積極爲學生創造更多的機會，讓他們參與到課外豐富多彩的美術活動中去，爲他們營造一個良好的美術教育環境。同時，高校之間還應該努力實現資源共享，形成教育之間的有效合力，從而使得有限的教育資源能夠發揮出最大的協作力。當然，在課外活動中，高校美術教育應該重視地域文化因素，引導學生關注地域文化，培育民族精神，爲他們開設民間美術課程，開展民間藝術實踐考察活動，教學中引導學生在專業課中融入地域文化精神，合理建設民間美術專業，從而使得高校美術教學內容和方式能夠形成自己的特色，進而獲得新生的力量。
３、結語
高校美術教育擔負着傳承文化的重要責任，必須積極制定有效可行的策略來突破當前存在於高校美術教育中的一些發展瓶頸，營造良好的美術教學環境，促使學生的美術思維得到拓寬，美術創新能力得到發展，藝術情操得到很好的陶冶，從而推動美術教育更好更快的發展。這就要求高校更加重視在綜合性大學中美術教育重要的地位及作用，將自己的辦學指導思想進行合理的調整，使得美術專業的特色得到充分體現，並明確目標爲構建綜合化的課程體系，同時要對課程設定進行優化，對學生採取分類指導的指導方法，對美術教育管理模式也要進行科學合理的改革和完善，從而促進高校美術教育的質量與水平得到有效的提高，培養出更多優秀的適應社會需求的綜合性美術人才。總之，針對高校美術教育中存在的一些發展瓶頸問題，應該採取積極有效的措施進行應對，爲學生營造出良好的學習環境。在好的教育教學的環境之下，學生纔可能主動的發揮自身的能動性，參與學習、學會學習，才能真正的提高美術水平，把自己打造成專業素質與文化素質齊高的社會所需要的美術人才。高校所需要做的———提高學生的實踐操作能力，開啟學生的創新思維，陶冶出學生的高的藝術水準，培養出高素質的人才，這樣才能不斷推動高校美術教育的發展。
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作者:周玉菊 單位:貴州省黔西南州興義民族師範學院