數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。以下是數學系本科畢業論文，歡迎閱讀。
隨着當今時代科技的不斷髮展、因特網的普及，越來越多的現代資訊技術進入到我們的生活中。現代資訊技術的普及不僅爲我們的生活帶來了諸多便利，而且爲我國的教育事業也貢獻了巨大的力量。但現代資訊技術爲我國教育事業帶來便利的同時也給學生的學習帶來了諸多弊端，教師在教學中對現代資訊技術不合理的運用，不僅不能提高教學效率，而且會爲學生的學習帶來不可估量的負面影響。故本文便以小學數學教學爲例，淺述教師在教學中應該如何合理地運用現代資訊技術在課堂中提高教學效率。
現代資訊技術是以計算機技術與電信技術爲基礎的一種手段，在教學中，教師可以利用現代資訊技術對資訊進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用。現代資訊技術在教育領域的應用，引發了教學領域一次資訊的變革，教師的教學由以前藉助呆板的粉筆、黑板進行知識傳播變成了現在利用圖像、視頻、動畫、微課等多種多樣的方式進行傳播，豐富了學生獲取知識的方法。並且現代資訊技術的出現打破了傳統教學中時間與空間的限制，微課、智慧校園、慕課等媒體的出現使學生隨時隨地能夠學習。但現代資訊技術的出現也給學生的學習以及教師的教學帶來了諸多弊端，我們在使用中要儘量避免這些弊端，發揚其長處。
一、利用現代資訊技術創建教學情境
根據皮亞傑的認知發展論，小學生仍處於感知運算階段或者具體運算階段，這一階段的學生認知能力較弱，在課堂中也極容易被其他事物分散注意力，這是教師在教學中最爲頭疼的一點，針對這一現象，教師可以透過現代資訊技術合理地利用學生的這一特徵，透過一些學生感興趣的事物吸引學生的注意力，從而引匯出所要教的知識點，將學生的缺點合理地利用起來。故教師在教學中可以透過因特網在網上尋找一些與課堂教學內容相關的圖片或者視頻，創設一個教學情境，先透過讓學生觀看圖片或視頻將學生引入到情境中，然後再引申出知識點。透過創設教學情境不僅可以吸引學生的學習注意力，還能增加學生的學習興趣，讓學生在快樂中接受知識。
二、利用現代資訊技術構建數學模型
在小學數學教學中，教師的`一個教學難點便是如何幫助學生建構數學模型，小學生的空間思維能力還未開始發展，對數學中許多概念都不能在腦海中建構與之對應的數學模型。針對這一問題，在傳統教學中教師主要是透過在黑板上畫圖或者在課堂中讓學生觀看實物的方法幫助學生建構數學模型，但這兩種方法在實際操作時仍有着許多不方便的點。隨着現代資訊技術的普及，教師便可以透過計算機中的各類軟件幫助學生構建數學模型，透過數學模型幫助學生更好地理解知識點，同時促進學生空間思維能力的發展。例如，教師在講解知識“時鐘的認識”時，教師爲了讓學生更好地認識秒針、分針、時針，便可以使用Flash軟件製作一個鐘錶模型，並且製作一個可以外部操作秒針、分針、時針的按鈕，在課堂中透過讓學生自己親自操作按鈕感受秒針、分針與時針之間的關係。透過計算機技術製作數學模型，不僅形象生動，而且這一新型技術可以激發學生的學習動機，讓學生親手操作也可以加深學生對知識點的印象，當然相比於傳統的教學道具更加容易儲存，在教學中可以反覆使用。
三、利用現代資訊技術製作教學課件
在現代資訊技術的發展下，大部分教師便透過PPT這一軟件製作多媒體課件，提前根據教案設計課件內容，在課件中教師可以根據學生的特徵設計不同風格的學習環境，給學生帶來多樣化的學習方式，提前製作好課件可以節約教師在課堂中板書的時間，提高課堂教學效率。當然，教師在使用課件時也要注意製作的課件要符合教育性、科學性、技術性、藝術性這幾種基本特性。並且教師在課堂中不能過渡依賴課件，在課堂中教師要時刻注意教師是講解課件，而不是念課件。例如，教師在講解“角的認識”這一知識點時，教師便可以根據教學內容製作課件，在製作課件時可以融合前面所講的兩點內容，在開頭設計一個情節將學生引入到課堂中，然後在課件中放置一些與角相關的圖片，在課件中合理地設計一些互動環節，這樣便選定了組成課件的基本元素。教師只要在課件中將其進行合理排序便可以製作出一個“角的認識”的課件。
綜上所述，現代資訊技術在小學數學教學中運用最普遍的幾個領域便是創設情境，爲學生構建數學模型，製作教學課件這三方面。這三方面是教師在教學中運用最普遍的，也是教師最容易出錯的三個方面，故教師在教學中運用現代資訊技術時一定要與教學實際相結合，充分考慮學生的年齡特徵以及學習風格。我相信，只要教師在教學中根據自身教學經驗對教學策略不斷完善，一定可以爲學生創建一個舒適的教學環境，運用現代資訊技術爲國家培養多元化人才。
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作者：李少波 單位：內丘縣柳林學區