一、培養學生閱讀的興趣,循序漸進,逐步提高
俗話說:“興趣是最好的老師。”閱讀是一個長期的漸進的過程,不能馬上獲得益處。如果方法不當,學生的閱讀感覺會變得麻木,知覺遲鈍,並因此形成惡性循環。因此,要針對學生的.實際水平,把握好閱讀材料的範圍、難度、長度,進行有計劃、有目的的閱讀教學。我的實施方法如下:
對於新升入初一的學生,爲了初步培養他們對閱讀的興趣,讓學生在課下收集小型的趣味閱讀(字數在50詞以下爲好),內容可以是小幽默笑話、簡單的名人名言、有趣的諺語、繞口令等。每天上課前,在屏幕上給他們展示兩則,鼓勵學生大聲讀出來,並且比一比誰翻譯的更準確,然後老師點評,給他們糾正發音,並建議學生把自己喜歡的好詞好句記下來,用於課下進一步鞏固閱讀。透過這種閱讀方式,鼓勵學生們勤動手,多動腦,極大調動了孩子們的積極性和學習英語的興趣。隨着課程的加深,對閱讀要求也逐步加深拓寬,使學生的閱讀循序漸進,能力得以逐步提高。
二、合理利用課本閱讀資源,提高學生閱讀能力
合理利用課本閱讀資源,主要是爲了幫助學生鞏固所學語言知識,進一步活用詞彙、語法、句法、培養學生的自學能力。英語教學的最終目標是進行交際。“口頭”方面的某些基本功訓練,對閱讀理解有正面的幫助作用,可以增強語感,提升判斷能力,做到應變自如。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動如複述課文,問題討論,角色扮演,採訪、調查、仿寫與課文相關的話題等。也可動筆進行改寫、評述等。
三、加強課外閱讀,培養學生自學能力
初中英語教科書所提供的閱讀量以及難度方面,離大綱要求還有一定的距離,爲此,教師要精心選擇補充閱讀材料。廣泛的閱讀,不僅有利於學生擴大詞彙量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路,還有利於學生了解歐美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式,從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。
只有透過大量以理解爲中心的閱讀理解,才能培養學生的學習興趣與習慣,訓練他們的閱讀技巧與能力。
四、閱讀方法的訓練和指導
1、限時閱讀(泛讀)。要求只把握文章的概括大意和主要事實。這一環節教師可利用yes/no question或wh-question來檢查學生對文章基本事實的瞭解。讓學生帶着問題去閱讀,更能有的放矢,節省閱讀時間。
2、深層閱讀(精讀)。要求學生在理解文章的基礎上,準確理解和掌握文章的細節內容,如重點句型結構分析、中心句的闡述,以及詞彙量的擴充等。這種方式可以使學生更加深刻的理解文章,培養學生的綜合概括能力和推理判斷能力。
3、閱讀選項要求,預測閱讀內容。遇到較難的閱讀理解題,可以試着先從題目選項入手,透過閱讀選項,來獲得有效資訊,從而做到胸有成竹,有的放矢,減輕對篇幅長且難的閱讀材料的恐懼感。
4、猜測詞義,流暢閱讀。學生在閱讀文章時經常會遇到生詞,有些生詞並不影響文章的理解,完全可以跳過去不予理睬。對於與理解文章相關的生詞,可以採取:根據上下文猜詞義、根據對比、轉折關係才詞義、根據前後綴或合成猜詞義等。總之,方法很多,要靈活運用各種已知資訊來處理文章中的生詞,給閱讀排障。
總之,在我們的教學中探索有效的教學方法,對英語閱讀教學多研究,多實踐,從而培養學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。深感我們教師的工作任重而道遠,讓我們共同攜手努力吧!