摘要：
音樂教育和思政教育都是大學生教育過程中的重點內容，一直以來，二者在教育過程中都是相互獨立的，並沒有任何聯繫。但是，在實際的教學過程中，二者之間其實具有十分密切的聯繫，如果能將音樂教育有機地融入到思政教育過程中，將大大提升大學生思政教育的實效性。本文在深入分析音樂教育和大學生思政教育關係的基礎上，較爲詳細地闡述了音樂教育對於思政教育的作用與應用策略。
關鍵詞：
音樂教育；大學生；思政教育；應用策略
隨着教育形勢的不斷髮展，當前的大學生教育逐漸變爲以素質教育爲主。因此，積極探討有效的教育方式，提升大學生的綜合素質，成爲當前大學生教育的主旋律。音樂教育和思政教育都是大學教育的主要內容，傳統的教育理念下，二者是相互獨立的科目，並不存在一定的聯繫。但是實踐發現，如果在大學生思政教育過程中能夠融入音樂教育，將大大提升思政教育的整體質量，達到有效提升大學生思想素質的教育目的。因此，在當前的素質教育背景下，深入分析音樂教育對大學生思政教育的作用與應用，對於促進高等教育發展，具有十分積極的理論和現實意義。
一、音樂教育對大學生思政教育的積極作用
（一）有利於激發學生的思維能力和想象力
音樂教育與思政教育是兩個相互獨立的學科，但是在實際的教學過程中，二者卻有着十分緊密的聯繫。在當前的大學生教育實踐中，由於思政教育知識理論較爲單一，因此在學習過程中就顯得較爲枯燥，如果在思政教育過程中老師再不注重一定的方式和方法，學生的學習效果就不會十分理想，這對於大學生綜合素質的提升是非常不利的1。音樂教育則不同，音樂教育相對於思政教育來說，具有更強的靈活性和參與性，能夠讓學生都參與到學習的過程中之中，大大增強了學生的參與感和體驗感，這對於激發學生的學習興趣和學習熱情都是非常關鍵的。如果能在大學生思政教育過程中較好的融入音樂教育，將改變以往教育形式的缺陷和弊端，幫助學生在理解思政知識的同時，提升學習的興趣和積極性，促進學生建立完整的思政知識體系，這對於激發大學生的思維能力和想象力，提升思政教育的整體質量，都是非常重要的。
（二）有利於拓寬大學生思想政治教育渠道
在傳統的大學生思政教育過程中，課堂教學方式是教師採用最爲廣泛的形式，這種教學形式由來已久，並且經過了較長時間的發展和完善，必然有其存在的合理性，但是隨着現代教育體制的更新和升級，這種傳統的大學生思政教育形式已經逐漸暴露出了一定的缺陷和弊端。在現代教育機制下，學生教育逐漸呈現出多元化的發展趨勢，傳統的課堂教學形式已經逐漸被一些先進的教育方式所取代，跨學科綜合教育已經成爲教育的主要發展趨勢2。音樂教育是大學生教育的主要內容，對於提升大學生思政教育質量，拓寬大學生思政教育渠道，都具有十分明顯的作用。將音樂教育應用於大學生思政教育，有助於提升學生的學習興趣，從正向引導學生形成積極健康的心理狀態，使得同學們更加樂於接受思政教育，從主觀上消除了與教師的心理隔閡，爲大學生思政教育的有效開展奠定了良好的基礎條件。
二、當前大學生思政教育過程中存在的主要問題
受傳統大學教育理念的影響，當前大學生思政教育過程中還存在着一定的問題和缺陷，這些問題如果得不到及時有效的解決，將成爲制約大學生成長和發展的主要障礙。因此在深入分析音樂教育在大學生思政教育中應用的'策略之前，有必要首先對大學生思政教育過程中存在的突出問題進行簡要闡述。在傳統的高校大學生思政教育中，老師重點關注的是學生消極思想因素，當學生存在思想問題或者產生心理疾病時，纔會對學生進行具體的思政輔導，這種形式的心理教育往往忽視了對大學生積極心理因素的關注3。傳統大學生的思政教育以防範及治療心理疾病爲主，對積極心理因素的重視程度不足，容易導致學生形成反向的心理暗示，從而影響了大學生思政教育質量。
除此之外，在傳統的思政教育視角下，大學生思政教育中的“教育”觀念被弱化。在這種情況下，學生容易產生排斥思政教師的心理，加強自我防禦，從而不利於大學生思政教育，也讓大學思政教育工作更加被動。思政教育在不少學校成爲一門公共課程，高校將思政教育課列爲一門學科4。思政教育課程一般按照專題進行分類。大學生思政教育主要是爲了使同學們保持積極健康的心理狀況，儘量克服不良的心理情緒，而不是專注於教授同學們如何幫助自己。因此，思政教育形式較爲單一，缺少與其他學科之間的跨學科融合，這對於大學生思政教育發展是非常不利的。
三、音樂教育在大學生思政教育中的應用策略
在實際的教育過程中，音樂教育彌補了傳統大學生思政教育在各方面的缺陷，充實了學生思政教育的內容，完善了傳統思政教育存在的片面性不足，對促進個人心理健康和大學生健康成長，都起到了十分積極的影響。爲了更好地發揮音樂教育對大學生思政教育的積極作用，思政教師應該積極探索音樂教育與大學生思政教育的融合形式，實現教育質量的整體提升5。具體來說，教師可以採用以下幾種策略來充分發揮音樂教育對大學生思政教育的積極作用。
（一）透過音樂教育增強思政教育的體驗性，提升大學生思政教育效果
在音樂教育過程中，老師要想實現音樂教育對大學生思政教育的促進作用，關鍵的一點就是應該充分重視音樂教育，積極改進音樂教育的方式和方法，實現音樂教育質量的整體提升。只有音樂教育質量較高，並且能夠充分調動學生的學習積極性，才能將其應用到其他的學科教育之中，促進與大學生思政教育的有機融合。在當前的教育趨勢下，教師應當根據課堂內容精心設計課堂環節，激發課堂的活力。教師應當做大學生思政教育的組織者與聆聽者，引導同學們更加關注自身積極心理因素的影響，幫助同學們樹立正確的人生觀和價值觀，引導大學生認識自身的潛能，鍛造積極的品性6。與此同時，在大學生思政教育過程中引入音樂教育時，應該充分關注學生在學習過程中的參與性和體驗感，應當更加註重學生對各種積極心理因素的切身體驗。另外，運用音樂教育，探討多元化的思政教育方式，強化大學生的思政學習效果。
（二）健全大學生思想政治教育機制
大學生的人生觀、價值觀尚未完全形成，大學生思政教育會對大學生未來發展產生深遠的影響，因此健全大學生思政教育機制是十分必要的。互聯網充斥着各種思想言論，其中不乏低俗化、三觀不正、負能量的內容，爲大學生思政教育帶來了一定的消極影響。而音樂具有陶冶情操，啓迪人們心靈的積極作用，對於大學生思政教育具有較大的促進作用7。所以，在實踐教學當中，教師應當藉助音樂教育實施思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，多爲同學講授一些思想內容積極向上，有助於同學們努力學習、健康生活、鍛造品性的內容，讓同學們接受潛移默化的正向教育，同時培養學生高尚的道德情操和良好的思想意志品質。要想實現這一教育目的，需要大學生思政教師積極從多方面採取措施，制定具有針對性和實效性的教育發展規劃，充分發揮音樂教育的現實作用。健全大學生的思政教育機制主要包括以下幾點。
一是將學生思想政治教育與音樂教育有機融合，加強校園文化建設，與家庭和社會形成合力，爲大學生思想政治教育營造良好的環境。
二是建立動態的心理健康監測機制，爲學生的思政教育提供可靠的依據。
三是創新思政教育與音樂教育的結合方式，透過針對性的音樂訓練等活動正向引導學生進行心理建設，提升學生的思想政治素質。
（三）在思政教育中注重迎合大學生的喜好，適時引入音樂教育
在大學生思政教育中應當注重對新方式的引入，例如在學生普遍適應網絡學習的新時代，引入音樂教育實施思政教育也是一種比較有效的方式。在大學生思政教育中，教師與學生是否有和諧的師生關係顯得更加重要8。在音樂教育與大學生思政教育相互借鑑和融合的過程中，教師應當注重學生的個性化發展，不要一味的以教師的身份進行單一的講授，應當尊重學生的民主思想，讓學生在心理健康教育中有更多的主動權與參與感。教師應當以同學喜聞樂見的方式實施教育，培養學生形成積極的心態、積極的認知方式、積極的品性、積極的生活習慣等。也可以透過音樂的形式，轉變以往的陳舊教學形式，給學生一個耳目一新的感覺，讓學生在優美的音樂旋律之中較好的理解和掌握思政知識，提高自己的思想道德素質。
（四）運用音樂教育轉變教學方式，尊重學生個性化發展
做好大學生思政教育教學工作，需要授課教師承擔起更多的責任，竭盡所能的提高思想政治課堂的教學效果。在當前的教育視角下，授課教師應當着重提升思政課堂的實效性。同時在教學過程中積極引導，改變大學生的不良學習習慣，讓學生都能有效的參與到實際的教學中來，進而提升學生對思想政治課堂的重視程度9。除此之外，授課教師應當在日常的授課過程中，持續向同學們強調思政教育的重要性，將嚴管與善教結合起來，讓課堂紀律真正嚴格起來，引導同學全身心的投入到課堂之中。
同時引入音樂教學的方式，引導學生在課堂之上充分放鬆身心，營造出一個適合學生學習的課堂教學氛圍，藉助音樂，提升大學生參與思政教育課堂的參與感和體驗感。另外，針對大學生思政課堂教學，授課教師應當在授課前，爲學生留下一些開放式思考題目，讓同學們帶着問題投入到課堂學習之中，以此來激發學生的想象力，這樣既能培養大學生的學習興趣，也能尊重學生的個性化發展，促進學生不被現代教育體系所束縛，爲後續的成長和發展奠定堅實基礎。
四、結語
在大學生思政教育過程中，老師應該充分關注教學方式的創新和優化，不斷改進傳統教育觀念，積極利用音樂教育的優勢作用，解決困擾學生思政水平提升過程中的主要問題，激發學生的思想政治學習興趣，優化大學生思政教育模式，健全大學生思政教育機制，在科學融入音樂教育的前提下，制定科學合理的教學規劃，幫助大學生有針對性的提升思想政治素質，養成正確的人生觀和價值觀，促進大學生更好的學習和發展。