沒有早期的音樂教育，幹什麼事我都會一事無成?—愛因斯坦如是說；
隨着新課程改革的不斷深入，我國的中小學也漸漸地將?德、智、體、美，全面發展?作爲新的教育理念和追求，然而、一部分農村偏遠山區的學校因各方面資源匱乏而缺少專業的音樂老師，山裏的孩子們也很難在這個特殊的年齡階段真正的去學習和感受音樂。接下來我就談一談音樂教育對於全體中小學生的益處：
一、開發智力。
著名的音樂家貝多芬曾經提出?音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啓示?。從目前社會上人材的培養來看，音樂有促進人們智力發展的作用，它的主要作用是透過音樂來鍛鍊人們豐富的想象力以及思維能力的發展，使人的五官、四肢、反應變得迅速、以及幫助再造想象及創造性思維的增強，在熟練遷移、觸類旁通的作用下，對音樂以外的其它學科的感知和研究也有着促進功能。
音樂能刺激中小學生的大腦皮質，促進腦細胞的發育及腦功能的提高。人的大腦左右兩半球具有不同的功能，左半球的功能主要是語言、書寫文字、計算等，側重於邏輯思維，又稱?邏輯半球?。右半球的功能主要是藝術活動、空間圖形、認知等，側重於形象思維，又稱?情感半球?。由於人類在長期的發展中所形成的左腦較右腦更爲發達的不平衡結構，所以如果以音樂開發中小學生的尚未發展完善的大腦，能使左右腦平衡發展，這對開發學生智力有着特殊的作用。
對音樂欣賞這一塊來說，也有不同程度的促進智力作用，而且在愉快輕鬆的氣氛下自然而然的獲得。因爲聽音樂時，大腦不會是空白的，必有種種多變的活動形象會泛映在腦海裏。有時還會隨着音樂，使人宛臨其境，隨音樂的音響，在內心裏有種種喜怒哀樂的感情細流泛上心來，並透過音樂使自身的'情感得到釋放。這種藝術的感情語言是非常微妙，它不能用文字及語言所形容。它可以從一星半點的標題啓示下，進行豐富的生活聯想，並循着標題啓示，有着更擴大、更延伸的再造想象因素，這種從一點而至多點，從一線而至多線的想象，也即是音樂欣賞時的創造性思維了。並且是形象思維與邏輯思維相結合在一起的，是多路思維、立體思維、美感思維相交叉在一起的。也是一種進階的思維活動。當聆聽一曲、十曲、百曲……之後，人們的想象力的鍛鍊增強了，思維方式活躍了，思維反應靈敏了，人聰明起來了。
二、提高審美。
中小學的音樂教育不是爲了培養多少個音樂家，而是培養全面發展的一代新人。柏拉圖就曾經說過：?音樂教育除了非常注重道德之外，還教會人們把美的東西作爲自己一生的目標和追求。?由此可見，音樂教育不僅能夠陶冶情操、提高素養，對學生髮現美、鑑賞美、追求美、創造美也是有十分大的幫助。
音樂的審美能力不是今天才有的，早在2000多年前我國古代的人們就認識到它的重要性，即：陶冶情操、啓迪智慧、輔佐政道、教化風俗等等社會功能，從西周開始的教育?六藝?之中的?樂?就包含了音樂，我國教育家王國維第一個把美育列入教育方針，蔡元培先生也積極將美育投身於教育實踐。
十年樹木，百年樹人。培養中小學生全面發展是我國素質教育的首要任務，而培養學生審美也是一個國家和民族所面臨的問題，只有讓學生擁有鑑別善惡美醜的能力，才能夠更好的享受和創造這個社會。所以在素質教育中，音樂的審美能力具有相當重要的地位。
三、培養自信。
自信心是一個人對其自我價值及其發展及能力的肯定，一個有着強烈自信心的人，相信自己是有用之人，相信自己存在的價值，相信自己最終能夠獲得成功，哪怕遇到困難，也能毫不畏懼，迎難而上。對中小學生而言擁有自信心是一個良好的心理狀態，它可以在學生們的學習及成長路上起到非常大的作用。
在我們的中小學唱歌教學中，有很多學生不敢當中唱歌，一上臺就手足無措，表現得及其膽怯與緊張，還有一些學生在唱歌時不能將自己?放開?，一唱歌就面無表情，有氣無聲，像是在背書，還有的同學甚至不喜歡唱歌。毋庸置疑，這就是缺乏自信的表現，而唱歌訓練就是一個非常好的培養學生自信的一個方法，透過放聲唱歌，可以讓學生們漸漸‘放開’自己那份羞澀與膽怯，都說自信是成功的第一祕訣，既然有了自信，那做事和學習也就相當於成功了一半了！
當今世界的經濟競爭是綜合國力的競爭，實際上就是人才的競爭、教育的競爭，能否培養出更多更好的適合時代發展需要的有創新能力的高素質人才，是每個國家和民族面臨的緊迫問題，少年強，則國強，中小學的素質教育它完全關係着國家的前途和命運，也是時代的號召，更是實現偉大?中國夢?不可缺少的一部分！