常州市新北區百草園小學 張靜 郵編213022
教學理念
義務教育階段的資訊技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎教育課程，以提升學生的資訊素養爲宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗爲基礎，強調學生的全員參與和全程參與。透過解決實際問題，讓學生在資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握資訊技術，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊倫理，培養學生的創新精神和實踐能力，使每位學生髮展爲適應資訊時代要求的具有良好資訊素養的公民。本課的教學設計理念遵循了資訊技術課程指導綱要的教學理念，主要體現在以下幾方面：
1、立足學生資訊素養的養成，着眼學生的終身發展
資訊素養是當今社會每個公民必備的基本素養。義務教育階段的資訊技術課程爲每一個學生獲得接受資訊技術教育的權利提供機會和條件，對公民資訊素養的發展具有重大意義。資訊技術課程要以資訊素養的培養爲核心，面向全體學生，從基礎教育的特點出發，爲學生適應資訊化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定堅實基礎。本課結合了國慶60週年紀念大閱兵活動內容，在課本的基礎上，對學習內容進行了提升，提高了學生的學習要求，引導學生在學習的過程中發揚愛國主義精神。
2、緊密聯繫學生的生活實際，努力體現資訊技術的時代特徵
資訊技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和範例組織學生的資訊技術學習活動，培養學生運用資訊技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發揮資訊技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動範圍，促進他們參與資訊化社會活動，瞭解和體驗現代資訊技術發展的最新成果，使學生初步形成投身於資訊化建設和創新活動的願望。本課中所舉的例子，都比較貼近學生平時學習生活，比如怎樣對國慶大典的資料進行整理分類，可以按檔案形式分，也可以按照檔案內容分，這些都來源於學生的學習生活，又能應用於學生的學習生活。
3、注重學生資訊知識與能力的主動建構，強化學生資訊態度與資訊文化的有效內化
資訊技術課程既堅持學生對資訊技術基礎知識、基本能力的建構，也強調使學生在學習過程中產生資訊意識、感悟資訊文化、內化情感態度與價值觀。一方面應注重學生對資訊及資訊技術基礎知識、基本技能的主動建構，注重與資訊素養相關的認知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創造能力以及應用資訊技術解決實際問題的能力的有效培養；另一方面，也應注重學生對資訊道德、資訊倫理、資訊文化的感悟與內化，引導他們形成積極的有關資訊時代的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的愛國主義精神和責任心，養成利用計算機管理好資訊資源的良好行爲習慣。例如：本課不僅要求學生掌握檔案的移動複製等操作，更要透過組織檔案的分類、篩選、管理的教學活動，讓學生學會管理自己的檔案和檔案夾，並理解管理檔案的作用，養成良好的資訊素養。
教材分析
在《江蘇省義務教育資訊技術課程指導綱要（試行）》中明確指出了小學階段本課程的教學目標，要着重學生的終身發展，不僅要教會學生做什麼，更要培養學生的習慣，學會怎麼做。以人爲發展，讓學生在做中學，在學中練。
（一）本課的教學目標：
1、鞏固、熟練掌握建立新檔案夾的方法。
2、鞏固、熟練掌握複製、移動檔案及檔案夾的方法。
3、透過組織檔案的分類、篩選、管理的.教學活動，讓學生學會管理自己的檔案和檔案夾，並理解管理檔案的作用，養成良好的資訊素養。
4、透過對檔案及檔案夾刪除操作的教學，培養學生慎重對待刪除操作的良好習慣。
（二）教學重點與難點：
重點：檔案、檔案夾的刪除； 回收站的操作方法。
難點：檔案的分類、篩選與整理。
教學過程
情境激趣，匯入新課
師：同學們，2009年10月1日是什麼日子？爲了記住這個特殊的日子，老師佈置了一個任務，讓同學們去查找有關國慶60週年的資料。同學們很認真很積極，找到了各種各樣的資料，有位同學找到了一組精彩的幻燈片，同學們想不想一睹爲快？生：回答。
[設計意圖]情景匯入，能激發學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍。
師：演示查找“國慶大閱兵”的視頻。老師已經失去耐心了，這位同學的檔案夾下的資料太多了，查找起來太麻煩了。爲了節約時間，我們再來看看另一位找到幻燈片同學的作業檔案夾。生：觀看教師操作。
師：這位同學是個有心人，把檔案夾整理的井井有條，看老師一下就找到了。
[設計意圖]：讓學生體驗對比兩種完全不同的檔案夾。
師：雙擊開啟檔案，播放視頻。師：同學們在視頻裏，你們都看到了什麼？同學們說得真好，我們每一位中國人都爲祖國的繁榮昌盛而感到驕傲和自豪！生：回答。
[設計意圖]：以閱兵資料爲素材，旨在對學生進行愛國主義教育。
師：爲了找這些精彩的資料，這兩位同學可是花了一番功夫，但是小迷糊的檔案夾裏的檔案資料，你感覺怎麼樣？大家找起來太費事太花時間了，應該怎麼辦呢？同學們我們來幫助他整理整理，做一次檔案大管家怎麼樣？生：太多，雜亂無章。像小聰明一樣整理檔案。
師：今天我們就來學習第29課——檔案大管家
[設計意圖]：使學生明確整理檔案夾的目的與作用，從而匯入新課。
教師引領，知識導航
（一）分類
★確立分類標準
師：看一看，小迷糊的檔案夾中都有哪些檔案資料？生：回答。
師：這些檔案可以怎樣分類？生：按檔案的類型分，按檔案的內容分。分組討論確立分類的方法。
[設計意圖]：問題的開放性，讓學生明白分類的方法有很多，分類標準不同，分類結果不同。
★創建檔案夾
師：同學們分析的真好，分類標準確定後，我們下面應該怎樣做？生：先建立檔案夾，然後把檔案移動到對應的檔案夾中。
師：怎樣創建檔案夾？生：演示創建的方法。
師：創建檔案夾的方法很多，同學們可以根據自己的習慣選擇一種方法來創建。下面請同學們來幫助小迷糊來將這些檔案分分類。生：完成任務一：1、在小迷糊的檔案夾下建立相應的子檔案夾。
[設計意圖]：檔案夾的創建在前面的課中已經涉及，讓學生演示創建的方法也是爲了複習和鞏固檔案夾創建的方法，並且使學生明確方法有很多，學生可以根據自己的習慣來選擇一種方法進行操作。
★移動檔案
師：檔案夾建立好後，下面我們就可以把相應的檔案移動到對應的檔案夾下。最先完成的小組可以升起一面紅旗。生：操作完成任務一：2、將檔案移動到相應的檔案夾下。有困難的同學可以藉助幫助卡。
[設計意圖]：移動檔案和檔案夾的內容在前面的課中也已經涉及，所以本課沒有將這個知識點作爲新授部分，而是選擇讓學生藉助幫助卡或者是幫助檔案來完成任務一的操作，也是旨在培養學生的自學探究的能力。小組升紅旗的評價方式的選擇是與本課的教學情境相呼應，旨在培養學生的集體榮譽感和愛國主義精神。
師：你們是怎麼做的？移動有幾種方法？（1）剪貼+粘貼的方法（2）鼠標拖動法。生：演示。生：演示。
[設計意圖]使學生明確移動的方法的多樣性，有目的的選擇學生演示操作不同的方法，是爲了讓學生比較各方法的差異和優缺點，從而選擇一種自己適應的方法來進行操作。
師：剛纔第（ ）小組做得最快，看看他們有什麼小祕訣？生：演示，用到了ctrl鍵。師：如果在操作的時候出現誤操作怎麼補救？生：可以用撤消鍵來補救。師：演示。
[設計意圖]：學生在操作過程中會出現這樣那樣的錯誤，本環節目的在於教會學生如何解決在操作應用過程中遇到的問題，培養學生解決實際問題的能力。
（二）篩選
1、刪除：
師：經過分類整理的檔案夾，現在看起來怎麼樣？但細心的同學會發現，檔案夾裏有些資料事重複的，而有些是無關的，沒有用的，應該怎樣呢？生：回答刪除。師：因爲刪除檔案是一個需要特別慎重的工作，所以除了剛纔的對話框，計算機還給了我們一次修正的機會。當我們刪除檔案（檔案夾）時，計算機不是立即將它們刪除，而是將它們先放到“回收站”中。
師：你是怎樣做的？生：回答。
[設計意圖]：讓學生明白刪除檔案是一項特別慎重的工作，不能隨意刪除計算機中的檔案和資料。
2、還原：
師：剛纔刪除的過程中，小迷糊突然想到，他把一些檔案放到了這個123檔案夾下，一併給刪除了，怎麼辦呢？小迷糊急得快哭了。誰有好辦法，再幫一幫他吧。師：你是怎樣做的？生：回收站的檔案可以恢復。完成任務三：1、恢復被誤刪的檔案。
3、徹底刪除
師：當檔案（檔案夾）被刪除到“回收站”後，我們可以對“回收站”中的檔案（檔案夾）做還原或徹底刪除等操作。師：徹底刪除後的檔案還能還原嗎？所以在做徹底刪除之前要經過深思熟慮，不能隨便刪除計算機的檔案。生：完成任務三：2、將回收站沒有用的檔案徹底刪除。
[設計意圖]：培養學生定期清理計算機中“垃圾檔案”的習慣。
拓展延伸，關注生活
1、成果展示
師：經過一番努力後，我們終於將小迷糊的檔案夾整理好了，看看同學們都做得怎麼樣了？生：展示整理後的檔案夾（按內容分類、按類型分類）
2、趣味促進
師：我們整理的目的就是爲了方便查找，下面我們來做個比賽，看看哪組同學能最先找到這些資料並能回答出老師的問題。生：查找，回答。完成任務四：誰能最先找到答案。
問題1：請同學們說一說國慶文藝演出有幾個樂章嗎？愛我中華在第幾樂章？你們找的真快，請升起你們的紅旗。生：四個樂章。第一樂章。（文藝匯演節目表.jpg檔案）
問題2：大閱兵的整齊的徒步方隊給我們留下了深刻的印象。你們知道閱兵式中有幾種形式的方陣嗎？三軍儀仗隊在第幾方陣？生：徒步方陣、裝備方陣、空中方陣。在第一方陣——徒步方陣裏。（閱兵方陣知識）
[設計意圖]：本環節的設計目的是在於讓學生體驗整理檔案後的方便與快捷。查找問題的設計由易到難，讓按照不同分類標準的學生都體驗到快速查找帶來的的樂趣，從而激發了學生的學習興趣。
3、知識提升
師：看我們幫助小迷糊整理了檔案夾，他爲了感謝我們，又給我們找來了一段精彩的視頻來犒賞大家，你們想不想看？
師：說一說你的感受和體會。生：觀看視頻，說一說體會和感想。
師：是呀，爲了這次閱兵式，這些解放軍的官兵們付出了常人難以忍受的艱辛和努力，我們也應該向這些可愛的人學習，在學習上不怕困難，爲了祖國的明天而努力和奮鬥！
[設計意圖]：再次讓學生體驗到獲得成功後的成就感，激發學生的學習興趣。讓學生談一談體會，目的在於回到本課的情境中來：激發學生的愛國主義情懷，努力學習、報效祖國。
（四）歸納小結，自主完善
師：你們學到了什麼？有什麼收穫？
師：評價；我們整理檔案的一般方法是：分類→篩選。同學們做的很好！掌聲鼓勵一下。
師：運用今天學到的知識，在家長的指導下，將電腦中的檔案資料進行分類整理，做一名名副其實的檔案大管家。生：完成任務五：作業。
[設計意圖]：對本課的小結關鍵是從價值觀的角度給學生一個正確的引導，學生談收穫，實際上是小結了本課的知識，起到了鞏固知識點，實踐與理論相結合的目的。課後作業旨在使學生明確應該學會做一個有條理的人，從而點題。
教學體會
本課的教學目標是透過組織檔案的分類、篩選、管理的教學活動，讓學生學會管理自己的檔案和檔案夾，並理解管理檔案的作用，養成良好的資訊素養。本課的教學情境貼近學生的生活，選擇學生感興趣的話題“國慶60週年慶典”匯入，以幫助小迷糊整理國慶60週年紀念資料的任務驅動爲教學手段，選擇小組升紅旗、學生自評、互評的多樣的評價方式，有效的激發了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，更抓住了對學生進行該國主義教育的契機。以培養學生的資訊素養爲主要目標促進學生形成在日常生活與學習中應用資訊技術解決問題的基本態度與基本能力，形成與資訊社會相適應的良好行爲習慣。
存在的不足：雖然在整節課的教學環節上，注意到學生的主動探究、自主學習。但仍然感覺教師的講太多，學生的學太少。教學環節的時間分配不夠合理，在情境匯入和檔案分類中花了大量時間。檔案的移動、刪除及還原的操作方法的訓練不紮實，以及學生自主探究的時間不充足。沒有兼顧學生的個體差異性，在教學中沒有體現分層教學。在作業的佈置上可以改進。
參考文獻：
江蘇省義務教育資訊技術課程指導綱要
常州市小學學科教學建議