一、引入多種形式的幼兒教育方法
對於幼兒教育而言，教師能夠選擇的方法是多種各樣的，比如情景模擬法、實際行動法、情緒追憶法、遊戲感知法等，而每種教學方法都適用於不同的教學內容、教學條件與環境，所以教師應當根據實際的教學方案與教學目標，行之有效地制定出適合本課堂的教學方案與教學方法。下面將以“實際行動法”的實施例子來闡述幼兒教師如何將其融入到日常的教學過程中。所謂的實際行動法，即是幼兒教師引導廣大幼兒把自身的實際體會、感受盡可能地說出來，和同學、教師共同溝通共同交流的一種教學方法。而且在這一教學過程中，幼兒教師僅僅充當引導者的角色，真正的教學主體是廣大幼兒。爲此幼兒教師應當在最大限度上調動起廣大幼兒的學習積極性，讓越來越多的幼兒參與到教學項目當中。一般來說，實際行動法包括兩方面：一是應用性操練，二是表演性練習。唯有貫徹落實上述兩部分工作，才能塑造出更全面、更良好的幼兒人格。首先是應用型操練，幼兒教師可以按照活動前所事先設定的假設，讓幼兒想出適當的應對方法，並且真正地做出來。比如“如何幫助與關心生病的小朋友”，讓幼兒依據自身的實際生活經驗與心裏想法合理地挑選出相對應的關心病人的形式：有的說要送花，有的說要送信，有的說要表演，有的說要送水果……雖然不同幼兒的想法與最終的行動會有所不同，但是每個幼兒都能夠根據實際的情況來選擇出最合適的方式來關心他人，能夠更有效地引導幼兒形成善於關心他人、理解他人的良好習慣。再者是表演性練習，即幼兒教師在實際的教學過程中讓幼兒進行相應的角色對換來體會不同角色的情感與實際體會，讓他們能夠更好地瞭解別人、幫助別人。比如對於“如何成爲媽媽小能手”這一主題，教師可以先讓不同的幼兒來擔任“媽媽”與“小孩”這兩個角色，並且給他們設定一個情景——媽媽正在辛苦處理日常家務，讓其他幼兒一起觀察該“小孩”會如何說服“媽媽”、幫助“媽媽”。透過這種表演性聯繫的教學形式，教師能夠幫助幼兒更好地認識到日常生活圈當中複雜多樣的交際關係，讓幼兒懂得如何選擇最恰當的方式來進行最有效的溝通，從而讓他們逐步形成互助合作的良好品質。
二、加大對幼兒教育機構文化的建設力度
對於幼兒教育機構來說，幼兒教育的實施問題與改善措施是需要藉助健康有效的`校園氛圍來得以改善的。唯有具備健康向上、科學恰當的文化氛圍與生活環境，方能讓廣大幼兒在這樣的學習生活環境下培養出良好的習慣與能力。爲此各幼兒教育機構務必要加大校內文化建設力度，爲廣大幼兒提供一系列健康良好的生活條件與學習環境。比如幼兒教師可以透過課堂講故事、表揚欄、學習成果展示等途徑，讓廣大幼兒參與到日常的教育工作當中，並且藉助學習團隊的影響作用來對幼兒進行行之有效的思想薰陶；又比如幼兒教育機構可以組建學習興趣小組，讓具備不同學習優勢或者特點的幼兒組成學習探索團隊，讓他們在共同學習、共同談論的過程中瞭解生活小知識、辨別生活是非、探索生活趣味事等。
三、將創新元素滲透至課程設定、方法制定等環節
幼兒教育機構要進一步地改善與提升幼兒教育的落實現狀與實施效果，就務必要從課程內容設定、教學方式實施等各方面着手，透過多樣化、有趣化、豐富化的教學途徑來激發起幼兒參與學習的積極性與興趣，並且聘請專業化的幼兒教師對幼兒進行一系列的教育教學項目，從而激發起幼兒在學習過程中的主觀能動性與積極性。如幼兒教師可以鼓勵廣大幼兒積極地參與到一些幼兒教育的日常項目中，讓幼兒學會透過自身力量與團隊作用來成功有效地完成某項任務的道理；再比如教師可以讓廣大幼兒共同裝扮自身的課室，讓幼兒能夠在有限的時間內用有限的裝扮材料發揮出無限的創造思維，同時還能夠有效地激發起幼兒未來參與學習項目的成就感與探索慾望。
四、提供科學合理的戶外活動機會
爲了能夠讓幼兒更好地辨別是非對錯，更好地瞭解與掌握幼兒教師所講解的知識道理，幼兒教育機構務必要積極地爲幼兒提供科學合理的戶外活動機會，讓廣大幼兒在活動中理解道理、在學習中解決問題，從而在基於戶外活動的基礎上有效地提升幼兒的綜合素養。當然要行之有效地爲廣大幼兒提供趣味多元、各種各樣的戶外活動項目並不僅僅依靠口頭提及就能夠完成的，最佳的途徑是幼兒教育機構可以透過學校附近的公園、社區、操場等場地來開展一系列豐富多彩的戶外活動，比如集體野餐、戶外迎春、情境模擬等。同時，可以引導幼兒在參與各項活動的過程中，認識到如何在緊急情況下保護自身安全，如何學會不隨意接受陌生人的物品等。除此以外，還要注意的一點是，唯有處於真實可行的實踐環境下，幼兒才能更好地認識到安全的重要性與必要性，爲此幼兒教育機構在設定相關安全教育課程或者開展有關戶外實踐活動項目期間，務必要實時地爲學生提供足夠的活動時間與空間。
五、充分發揮社會資源的影響作用
幼兒教育機構的教學目的主要是爲了更好地引導幼兒形成良好、正確的生活學習習慣與能力，爲他們將來更有效地融入不同集體打好基礎。而社會也是一所學校，它具備了各種各樣有關幼兒教育工作的教學素材與資源，而提高幼兒教育機構和社會之間的聯繫性，能夠讓教育更好地適應社會、服務社會、發展社會。例如當國家舉辦大型的國際活動項目時，幼兒教師可以透過網絡視頻等形式來組織廣大幼兒共同觀看事件現場，讓幼兒在身心上體會到國家發展的壯大，這能夠讓幼兒從小形成偉大的民族精神意識，認識到祖國發展的偉大與繁榮，進一步地擴大幼兒的知識面。與此同時，幼兒教育機構還可以組織幼兒前往居民小區進行老人探訪等相關活動，讓他們從小培養尊老愛幼的生活習慣；或者前往生產廠房進行參觀，感受各工作階層的艱苦勞動；或者前往養老院進行義務服務，體會愛心奉獻的快樂等。透過以上種種活動項目，讓幼兒更近、更直接地接觸社會、瞭解社會、認識社會，減少對未知社會所產生的恐懼感、窘困感，從而更深一層地調動起廣大幼兒樹立積極向上、健康良好的生活觀念的積極性。
六、結合基礎性的家庭教育
每位幼兒能否實現良好、健康地成長，其中還有一個很重要的影響因素是家庭教育是否落實到位。雖然幼兒的學習場所並不位於家庭，可是他們從小到大在家庭當中所形成的價值觀念、教育方式對他們往後的生活仍然會起到一定的影響，所以幼兒教育機構不能夠忽視幼兒家庭教育這方面工作。爲此，幼兒教育機構在新生報到的當天就務必要舉辦一場正式、隆重的家長會，並且在家長會上，要將幼兒教育的具體性質、特點、發展前景、課程介紹、教學形式、戶外拓展、注意事項等方面內容都講述給家長，讓家長能夠在教育層面上配合學校的日常工作，唯有如此，才能夠讓以後的教育工作得到更多家長的同意與支援。與此同時，每班級的班主任都應當用各種聯繫形式來和家長取得必要的聯繫，特別是對於那些對幼兒的日常學習生活關心過少的家長，要實時地向他們講述幼兒在學校當中的各方面表現，並且要將幼兒在學校學習的過程中頻繁出現的一些錯誤行爲告知家長，同時向家長講述接下來所要努力的方向與工作內容。除此以外，幼兒教育機構還應當利用網絡建設公衆網站或者公共郵箱，鼓勵廣大家長積極地參與到日常幼兒教育的落實過程當中。透過網站或者郵箱不僅能夠讓幼兒教育機構瞭解與收集家長最近的建議與想法，而且還能夠更好地向家長傳遞“培養幼兒良好的生活學習習慣從家庭做起”這一觀念，從而將家庭教育與學校教育行之有效地結合起來，使它們共同改善與提升幼兒教育的落實現狀與實施效果。