摘要：聲樂教學中，師生的積極配舍是教學成功的關奠。而在實際教學中，學生的逆反心理始終是聲樂教學的一大障礙，可以從以下五個方面消除學生的逆反心理。
關鍵詞：聲樂教學；逆反心理；演唱能力；歌唱興趣
在聲樂教學中，師生的密切配合是教學成功的關鍵。師生配合默契，學習效果就好，但在實際教學當中，部分師生很難配合好，使師生雙方都有許多煩惱。甚至有的學生產生了逆反心理和盲目心理。
逆反心理、盲目心理最常見的表現是：①自負心理。有部分自認爲聲音條件好，有一定歌曲演唱能力和經驗的學生。過高的估計自己，認爲教師教不了他，而且錯誤地認爲，只有某某教師才能教得了他。而固執地認爲自己的方法很正確，而對教師的教學橫加評論。上課時不但不按教師要求練，下課後自己跟着感覺走，這樣的學生不在少數，而有很大一部分。②學習中的盲目性。有的學生打心底認爲某某老師行，認爲我只有跟他學聲樂，那麼就會取得好的成績。甚至認爲自己的嗓音只適合唱某種唱法，而不適於其他唱法。需要找一位相同唱法的教師和厭學情緒，甚至對立情緒，這樣的學生很普遍。如果想法未如願，則採取抵阻行爲。③自卑心理。這類學生一般聲音條件差，基礎也差，學習上缺乏自信，容易自暴自棄，對上聲樂課無所謂的態度。甚至出現請假逃課等現象。
一 教師要有較高的歌曲演唱能力和技能技巧
作爲聲樂教師，首先必須具備較強的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧。這是學生很樂意學習聲樂的必要條件。很多學生願意拜演唱能力較強的老師爲師，這是情理之中的。但也有部分教師經過多年的教學，而荒廢了自己的聲樂學習和交流，演唱能力大不如以前，或者閉門造車，不與外界聯繫，不汲取新的養分，久而久之，無論從演唱上或者是聲樂理念上都與時代要求有一定的差距。這樣的教師，學生很難願意做他的學生，那麼教學工作就無法開展，這樣的現象在我國聲樂教育界屢見不鮮。所以說，作爲聲樂教師，必須堅信一點“教學相長”，必須時時汲取先進的聲樂技能技巧爲我所有，使自己的聲樂教學始終保持在較高水平上，能較好地示範具有相當難度的藝術歌曲和聲曲，同時要加強學術交流，廣泛涉獵國內外先進的聲樂演唱方法。這樣隨着年齡的不斷增長，就會積累豐富的聲樂技能技巧，永葆歌唱藝術青春，這樣學生才能對自己的專業老師有一種敬仰之情，從而激發學生學習聲樂的慾望。
二 教師必須愛護關心自己的學生
原蘇聯著名教育家贊可夫認爲，教師對學生的愛，“首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力，才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們精神成長上取得更好的成果。”教師在上課時，首先要有責任心和崇高的師德，要用自己的感情去點燃學生心靈的火花。特別是對條件差的同學，要多關心他們，不嫌棄他們，及時表揚學習上的點滴進步，多鼓勵他們，使他們有足夠的信心，併力求使他們在學習上得到一定的進步。而對那些很自負的學生，首先要讓他們清楚地認識到自己的不足，自我反省自己，正確地對待自己。使他們從對立面轉向過來，相信自己的老師。但另一點，要想使學生信任，作爲老師首先要不斷提高自身的素質和教學水平，同時更要有愛心和無私的奉獻精神。
三 培養學生的歌唱興趣
“興趣是最好的老師”，所以說培養學生的歌唱興趣是聲樂教學的關鍵。有了興趣，就有了向既定目標前進的動力，在聲樂教學中，教師要善於採取靈活多樣的教學手段，運用各種形式，激發學生的歌唱興趣。
第一，首先要使學生對歌唱感興趣。
高師音樂專業部分學生最初不怎麼喜歡本專業，而是文化成績很差，最終選擇這一職業。那麼其中大多數是臨“考”磨刀，上了幾節聲樂課，唱一兩首歌曲對付高考，也就是說大部分同學入校前對聲樂有一定的學習興趣。但一旦正規學習聲樂，就會發現原來的發聲方法有很多問題和毛病。老師對他們原來習慣的方法進行改正，以至顯得退步了。原來能唱“g2”，現在則上不去了，原來能唱很多大作品，現在愈顯力不從心。在這段時間裏，很多學生都有過或多或少的迷惘，甚至容易對聲樂失去信心，喪失興趣，有的懷疑自己的老師方法是否適合，自己是否適合自己老師教，甚至有的學生想換老師。這一階段最容易使學生產生逆反心理，在本人十幾年聲樂教學中也同樣遇到這樣的問題。作爲教師要耐心，有步驟加以引導，並明確地解決學生出現的問題，加強定向指導，幫助學生渡過這一不自然的階段，逐步培養學生對聲樂的興趣。