對於成人教學而言，其學習的週期和學習的情況和一般的學生有一定程度的不同，這主要是由於在成人教育教學中，這種羣體的知識素養和水平都不盡相同，因此在具體的教學中教學工作者可以利用計算機知識對該類羣體進行輔助教學。
隨着互聯網技術的高速發展，傳統的教學形式已經不能滿足具體的教學，這主要是由於在具體的教學中，成人的學習時間和對相關知識內容的接受是不固定的，也是分散的，因此藉助常見的CAI技術可以很好地幫助成人快速有效地學習相應的知識。
一、計算機知識應用在成人教學中的背景
1.互聯網技術的發展使得人們的學習途徑趨於多樣化
計算機技術在成人教學中的運用對於一些國家來說並不是什麼新鮮事，因此對於我國的成人教育來說，計算機知識的應用也必將是大勢所趨，不論是對學習目標的安排還是對學習進程的設定，都是計算機輔助教學的重要組成部分，計算機知識運用主要是爲了科學規範成人教學中的學習，並且給出一定的練習題目以及對應的模擬場景，最後提供成人和教師之間的.交流學習的平臺，而隨着計算機技術的高速發展，這樣的教學手法也受到教學工作者的重視並且在成人教學中逐步推廣。
2.成人學習時間的分散導致其學習時間有限
一般成人的大部分時間是在工作中度過的，因此在具體的學習過程中與還在學校的學生相比，在學習的平臺和時間上就處於劣勢，因此在具體的教學中，教學工作者剛好可以藉助計算機技術對相應的學習內容進行包括學習計劃、組織程序、習題練習、學習互動、效果評估等方面透過計算編程和相應的軟件技術進行設計，以達到幫助成人快速有效學習某一部分知識的目的，所以對於成人而言，自身學習時間的有限就可以透過一些具體的軟件技術和相應的計算機技術得到緩解，比如開發者可以設定一款APP將具體的學習內容開發成固定的模組然後上傳一些固定的知識內容和練習題目，這樣學習對象就可以利用工作之餘學習知識，比如說英語學習就是一種具體的運用方向，因此，計算機知識的運用在成人的學習中必然佔據重要地位。
因此在成人教學中，教學工作者的教學形式就可以多樣化，並且貼近其工作生活。在互聯網技術快速發展的背景下，計算機知識的運用也會逐漸受到學習主體的重視，特別是移動互聯網技術的發展在一定程度上將學習的平臺和方式拓展延伸，並且產生了較好的效果。
二、計算機知識在成人教學中的應用和表現方式
1.對相對應的學習內容進行細緻劃分
從前期對學習目標、學習計劃、具體方法、學習方向、測試評估、心得總結等幾個方面進行歸納總結形成具體的平臺，然後進行遠程教學安排和學習，也就是利用CAI將這些內容結合起來作爲基本的教學模式運用到具體的教學中，這樣的設計可以透過會員的形式並且提供對應的賬號、密碼，學習者可以透過自己的帳戶進入到對應的平臺去學習，比如現在比較流行的培訓行業就將這一模式很好地運用起來，即學員可以透過自己的賬號進入到網絡教學平臺，然後透過視頻和文檔的形式去自主學習，在頁面中還可以與教師在線溝通交流學習心得，這種教學模式在培訓行業十分常見，因此計算機知識運用的同時也是具體教學工具或平臺的拓展延伸，成人的學習目標和基本的需求沒有改變，只是隨着科學技術的發展，學習的工具和手段發生了改變，並且藉助計算機知識將學習的各個版塊進行準確細分，並且進行開發以符合現代人的生活節奏和學習習慣。
2.教學全程運用相應的計算機技術
(1)展現形式多樣化
在具體的教學中，教學者一般會透過前期的教學準備將一些教學計劃和教學內容透過網頁、視頻、APP等多個形式展現出來，而學員則可以透過移動電子設備去接收學習，並且可在在線社交平臺分享自己的學習心得和收穫，這就是一般計算機知識在成人教學中的基本應用形式，顯然這些模式的教學都將移動互聯網技術作爲教學載體並且透過相應的軟件技術將具體的教學計劃和基本的教學內容展示出來，而成人作爲學習者透過對應的教學資訊接收者去吸收知識，並且及時與教師進行學習互動，提高學習效果。
而在網絡平臺上成人學習者可以利用這樣的平臺進行交流學習，不論是簡單的學習心得分享還是向教師請教一些問題都可以透過這些平臺得到體現。
(2)教學中注重學員與老師的互動
這種教學形式的典型特徵主要集中在即時性、資訊傳播範圍廣、教學載體多樣化等幾個方面。而在互聯網時代，資訊碎片化和傳播渠道多樣化的背景下，成人教學網絡化也難免會受到這些因素的影響，因此在具體的教學過程中，需要教師對對應學員的學習計劃和學習目標有基本的瞭解，因爲這種計算機輔助教學形式本身就缺乏教師的監管，因此成人在學習過程中需要對自身的學習機會和學習方向以及學習中遇到的困難及時與教師進行溝通，特別是在學習中對需要理論性較強的知識內容與教師進行互動交流，這樣計算機輔助教學纔會更加具有效果。
在傳統的教學過程中，最重要的教學環節主要集中在師生之間的互動上，因爲無論教學形式如何發生改變，教學的目標和學員的需求是基本不變的，而計算機知識在成人教學中的運用只是教學媒介發生了改變。
因此在具體的教學過程中，教師依舊需要注重與學員之間的高效率互動交流以保障相應的教學更加有效。而師生之間的互動則可以將資訊傳播碎片化和學習載體多樣化所產生的交流不對稱很好地彌補起來，這樣在成人的教學中就能夠及時發現一些教學問題，提高教學效果。
總體來看，在成人教學中，對計算機知識的運用主要是爲了保證成人在學習時間以及學習效果上不受客觀條件的影響，而對應互聯網技術在具體教學中的應用也是爲了幫助成人可以透過現代化的工具獲取有效的教學資訊，無論是APP還是HTML等技術都是爲了給學員一個良好的學習的平臺，所以對於成人而言自身在具體的學習中還必須延續傳統的學習方法對所要學習的知識，進行包括學習計劃、學習方法、習題練習、效果測試、學習評估等多個方面的規劃，而計算機知識的運用只是將這些方面進行綜合並且換了一個平臺去展示，並且儘可能去節省學習時間。