關鍵詞：民辦學校 學生管理 有效途徑
民辦教育在寧夏屬新興教育產業，目前已發展近20所，勢頭非常強勁。但其教育管理研究相對滯後，尚處於起步階段，未形成可供借鑑的體系。民辦學校的學生構成複雜，相對公辦學校具有特殊性，因而管理較公辦學校相比有很大難度。因此，探索研究民辦學校學生管理的有效途徑是其發展時代的必然要求，是對我們教育工作者提出的新課題，它的探索與研究具有十分重要的現實意義。
2000年，我從公辦學校來到民辦英豪學校，便開始了對民辦學校學生教育管理的研究。2002年參加全區骨幹教師培訓後，把探索民辦學校學生管理列爲自己的科研課題，旨在探索總結、指導工作實踐，爲民辦教育事業作出貢獻。透過分析學生的現狀（包括構成、成長環境、學習、品行、個性等）、跟蹤調查、個案分析、整體研究、積極實踐，效果明顯，啓發很大，爲進一步探索實踐增強了信心，積累了寶貴的經驗。
民辦學校的學生構成具有複雜性、特殊性，充分認識其特點是我們進行教育管理的前提。民辦學校的學生來自不同地區，大多數學生家庭條件優越，從小倍受寵愛，家庭教育不夠，且方法不當，轉學多見得廣，在校紀律差，學習成績低，這就使得他們“成人意識”較強，依賴性也較強；自尊心的需要佔據着重要的地位，自尊心開始變得強而敏感；平等意識要求他人尊重自己的意識較強；自卑心理有較大比重，自我評價能力不夠成熟；意志薄弱，生存能力差；“友誼”的需要佔據主要地位，但在異性同伴交往上往往走入誤區；思想前衛，時代感強，情緒激盪，具有明顯的兩極性。這些特點具有明顯的時代性、特殊性，使得他們的思維更加活躍，這就要求我們改變傳統的教育管理工作方法，探索新的與之相適應的教育管理途徑。
一、以先進的辦學思想爲理念，嚴格的制度貫穿於管理的始終。
學校的根本任務是培養人才，而確立什麼樣的辦學思想，則直接影響並決定着培養什麼樣的人才。因此，我認爲民辦學校要確立先進的教育思想來指導學校的學生教育管理工作，以“合格 特長”爲培養基點，以全程、全員、全面培養和發展個性爲培養目標，以教育學生學會學習、學會健體、學會創新、學會做人、學會選擇、學會抗挫、學會合作、學會做事爲基礎，才能塑造出“品行好、基礎牢、體魄健、能力強、有特長”的適應未來社會的合格人才。
合格人才是在先進的辦學思想指導下培養出來的。而建立嚴格、全面、適合、高效的制度，並貫穿管理的始終，則是培養合格人才的保證。民辦學校大多采取寄宿制，且學生構成複雜，具有特殊性，因此我認爲必須建立一系列嚴格的、全面的，適合民辦學校特點的，行之有效的制度，從學生的品德修養、日常行爲、文明禮貌、學習生活、待人接物等諸多方面進行規範管理。以制度管人，增加管理的透明度，增強制度管理的嚴肅性、連續性，才能使學生養成良好的行爲習慣，自覺自願地向健康的方面發展。
二、以人爲本爲核心，關注學生髮展。
學校育人的主體是全體學生，素質教育的基本特徵之一是以人爲本，以學生爲主體。在民辦學校中，由於學生構成的特殊性，不只是心智不健全者，他們身上充滿了矛盾，傲慢嬌氣，卻又心理脆弱；講究“自尊”，其表現又難以贏得他人的尊重；表現欲強，卻往往以不良的方式展示；想與同學友好相處，卻又敏感、多疑，妄自尊大；想改過自新，卻又難割故交；想把學習搞上去，卻自信心不足等等。這就要求民辦學校要堅持“以人爲本”的人文治學方略，充分調動人的積極性，尊重學生，一切爲學生的發展搞好服務。