摘要：民辦高校學生作爲高等教育的一個重要組成羣體，其自我管理能力的高低，將對民辦高校的生存質量和發展起到重要的影響。本文分析了提升民辦高校學生自我管理的重要性，並就如何提升自我管理能力提出了一些建議。
關鍵詞：民辦高校;自我管理;學生
隨着我國高等教育改革的不斷深化和民辦高校的不斷髮展，如今，民辦高校已然成爲我國高等教育的一個重要組成部分，但生源特點決定了民辦高校的生源素質良莠不齊，而學生綜合素質的高低必然會對民辦高校的生存和發展產生一定的影響，良好的自我管理能力是體現大學生綜合素質的一個重要方面，它不僅關係到學生今後的自我發展和學校教育目標的實現，同時，也關係到民辦高校的生存質量和總體發展。因而，如何提升學生自我管理能力成爲擺在民辦高校面前的一個重要議題。
一、提升民辦高校學生自我管理能力的重要性
1、良好的自我管理能力，是自我發展的基礎。自我管理能力是一個人綜合素質的重要體現，“自我管理、自我學習、自我教育、自我發展呈金字塔排列，自我管理是在塔的底部，它是開展其他活動的基礎，其他活動都建立在有效的自我管理的基礎之上。”①可見，良好的自我管理能力是一個人成才、發展的基礎。民辦高校大學生對大學生而言，培養良好的自我管理能力是其將來在社會上立足和發展的基礎。
2、提升學生自我管理能力，有利於提升班級管理的實效。民辦高校因其自身的生源特點決定輔導員在抓好班風、學風建設、時刻關注學生思想變化和心理狀態的同時，還可能需要照顧到學生生活、人際關係、家庭狀況等等問題，而學生自我約束、自我管理能力的提升，可以大大減輕輔導員的工作量，使輔導員從保姆式管理模式和繁雜的事務性工作中解脫出來，有更多的時間和精力給予學生目標方向確定和人生規劃等方面的指導，從而提高班級管理的實效性。
3、學生自我管理能力的提升，有利於提高民辦高校學生的綜合素質。民辦高校學生普遍存在學習上主動性、自覺性差、生活上依賴性強、自律性差等弱點，培養和提升學生的自我約束、自我管理能力，充分發揮他們的主體性和主觀能動性，能在一定程度上大大改善這些狀況，使學生由被動學習轉變爲主動學習，獨立能力、自律能力不斷增強，從而使個人綜合素質不斷提高，進而在一定程度上提升民辦高校的整體水平。
二、民辦高校提升學生自我管理能力的途徑
1、轉變工作思路，變管理爲引導。民辦高校考慮到學生在學習和生活方面的主動性和自覺性方面較公辦院校學生來說相對較差，因而，在學生管理上更加嚴格和細緻，輔導員工作相當繁雜，這種保姆式的管理既降低了輔導員的工作成效，也會在一定程度上加重學生的依賴性，使學生缺乏獨立性和創造性，不利於學生思想、心理和今後個人的發展，因此，學校和輔導員應該轉變工作思路，使輔導員的角色由管理者轉變爲引導者，透過主題班會、個別談心等方式引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立明確的學習目標和方向，幫助他們正確地認識和評價自己，指導他們合理地規劃大學生活，確立了明確的目標和方向，學生在學習和生活上能夠更主動、更自覺地進行自我約束，這不僅能夠提升學生的自我管理能力，同時，也大大提高了輔導員的工作效率。
2、增強學生的自我管理意識。學生既是自我管理的主體，同時，也是自我管理的受益者，因此，要增強學生的自我管理意識，使學生深刻認識到自我管理的重要性，自覺地培養和提升自我管理能力。要增強學生的自我管理意識就要激發學生的集體意識、競爭意識和憂患意識，強烈的集體意識、爭先創優的.競爭意識和適當的危機感可以使學生在學習上和生活上不斷地進行自我約束、自我反省、自我教育、自我完善，在這個過程中學生的自我管理能力得到培養和進一步提升。
3、發揮學生主觀能動性，爲學生提供自我管理平臺。透過組織各類科技大賽、演講比賽、宿舍文化評比、社會實踐、志願者服務等活動，爲學生搭建更多地平臺，來調動學生的主觀能動性。同時，提供更多的機會讓學生參與到學校和班級的管理工作中，如宿舍管理、校園文化建設、社團管理等等，賦予學生更大的自主權和發言權，使其在活動的參與中透過進行不斷地自我組織、自我評價、自我反思、自我約束，鍛鍊和提升自我管理能力。
4、充分地發揮班幹部的主導作用和黨團員的模範帶頭作用。班幹部作爲班集體的核心，在學生自我管理組織的過程中起着主導作用，班幹部自身的言行會影響班內其它同學，這種影響是潛移默化的，因而，建立必須一支優秀的班幹部隊伍。黨團員的模範帶頭作用也會對班級學生的自我約束、自我管理起到很好的影響和促進作用。
註釋：
①鄒志超.大學生自我管理量表的修訂及區域性常模的建立[D].長沙：湖南師範大學，2007.
參考文獻：
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