摘 要：以電子商務爲代表的物聯網新興產業逐漸成爲我國經濟發展的一個重要支柱，隨着我國資訊技術及產業的不斷飛速發展，在計算機領域求學的年輕一代也在不斷增加。學生要在今天這種競爭激烈的社會環境中求生存謀發展就必須學會順應社會潮流，這就要求其專業課程要夯實基礎、突出技能拓展視野、緊跟技術發展步伐。計算機類專業應順應當前技術發展趨勢及熱點需要，不斷在自身領域開拓創新，使得培養出來的人才有較強的適應性和就業靈活性。本文就計算機資訊管理專業的教學體系建設現狀展開探討，並針對其存在的問題提出相應的改革舉措。
關鍵詞：計算機資訊管理 教學體系建設 現狀分析 改革措施
引言
在資訊化時代的影響下人們的工作及生活對計算機資訊管理提出了更高的要求。與此同時，我國高校的計算機資訊管理專業亦需要對其教學體系作出恰當的改革，以便能夠培養出符合市場需求的計算機資訊管理專業人才。在培養計算機資訊管理專業人才時，不僅僅要重視提高教學質量，爲企業輸送優秀的專業人才，更要對當前計算機資訊管理專業的就業市場發展總趨勢具有清晰的理解，以便能夠根據市場發展的狀態進行人才的培養。
一、電子資訊類專業計算機課程立體化教學體系構建
電子資訊類專業要求學生具備較強的計算機綜合應用能力，電子資訊類專業的計算機課程可以整合成以下四個課程羣：首先是文化基礎課程羣，主要包括“計算機文化基礎”、“計算機組裝技術”、“計算機語言程序設計”等。教學目的是使學生掌握計算機基礎知識和基本操作技能。其次是技術基礎課程羣，主要包括“數據結構與算法”、“軟件工程”、“微機原理及接口技術”及“網絡技術”等。學生可以透過該階段的學習掌握計算機技術的基礎理論知識和設計方法，掌握系統的開發技能。接着是應用基礎課程羣，主要包括“電子設計自動化”、“單片機原理及應用”、“DSP處理器及數字信號處理”、等，幫助學生掌握軟硬件的方法和開發技能，培養學生開發應用系統的能力。最後是知識拓展課程羣，主要開設一些計算機技術緊密相關的本學科新技術的選修課或講座，能夠啓發學生思維，開闊學生眼界，爲學生進行更深層次的學習和研究打下一定基礎。
二、計算機資訊管理專業的教學體系建設現狀
1、專業課程設定存在重複現象
目前很多學校爲了適應社會和經濟的發展對複合型人才的需要，對現有的教學課程體系也做出了較大的調整，想透過這樣的手段來進一步提升學生對專業領域的見解和知識面，增強學生的綜合運用能力。所以在課程設定方面，不斷加入新的內容，如有些學校開設《數據庫原理》，《應用數據庫技術》等這樣的難度較高的課程，而這兩門課程中存在大量重複性的內容。這樣不僅造成了課程資源的浪費，也佔據了學生們更多的學習時間和精力。由於缺乏對現有課程資源的有效配置，使得專業課程的設定缺乏針對性和可操作性，對教學質量也產生了較大的影響。
2、課程體系中實踐課的比例較小
計算機資訊管理專業是一門實踐性較強的課程，透過實踐教學能夠幫助學生將資訊技術、經濟管理等知識有機融合提高學生的綜合素養。然而從當前高校計算機資訊管理專業的課程設定來看，很多院校實踐課設定所佔的比例很小，而且僅有的實踐課程中也大多是單純針對計算機操作，卻沒有將管理專業的相關內容融入其中。所以很多學生雖然掌握了計算機操作技術和原理，但是沒有接受系統的、高強度的實踐課程訓練，所以在真正接觸到相關行業的職位後無法熟練運用計算機完成相關的流程、業務的管理。
3、缺乏完善的實訓教學基地
實訓教學基地的建設可以爲學生提供充足的實踐場所和設備，是增強學生實踐操作技能的保障。從當前高校實踐操作基地的建設情況來看，我國大部分高校計算機資訊管理專業的實訓教學基地並不到位。主要原因還在於資金、資源等受到一定的約束，學校對於該方面教學的資金資源和硬件設施的配置並未予以高度的重視，忽略了該專業深入發展的核心，所以對學生實踐操作技能的培養產生了很大的影響。
4、教師的專業素質有待提升
教師的綜合素質就成爲了影響人才培養效率的關鍵因素。作爲新時期的高校教師，應當在掌握專業知識與技能的同時，堅持與時俱進的原則不斷豐富教學資源的內涵和外延。從當前高校計算機資訊管理專業的師資力量配置來看，很多教師的思想都停留在以往應試教育背景下形成的教學觀念，認爲學生只要學好基礎知識和專業知識，就能找到好工作，因此在教學活動中忽略了學生實踐操作技能的培養。同時教師自身在專業素質方面無法適應知識經濟時代的發展，所以無法爲學生提供科學的、有效的教學內容與方法。
三、計算機資訊管理專業教學體系建設的建議
1、強化專業課程知識結構的完善
目前我國大部分企業在選拔人才的標準更加傾向於專業性較強且專業技能較爲嫺熟的人才，同時在人際交往、語言表達等其他能力也突出的人才。那麼高校計算機資訊管理專業的課程設定，必須要以市場需求爲導向完善專業課程知識體系結構。須注意的是高校在增加一定的專業課程設定時要仔細審覈，避免課程出現大量的教學點重複現象。另外，爲了增強學生對專業技能的掌握，還需要突出專業課程的.教學設計，將理論教學與實踐教學相結合，使學生在增強理論知識學習的同時，提高學生的綜合能力。
2、重視實踐教學課程
現今時代，社會的發展當中對於人才的實踐能力越來越重視和需要，因此高校在計算機資訊管理專業這一塊不能忽視對學生的實踐課程教學。專業實踐課程必須要配備學歷較高、實戰經驗豐富的老師，學校要定性要求教師在每一堂實踐課程中對學生進行一對一輔導，避免專業實踐課走形式主義，而是讓每一個學生真正在實踐課中受益。應明確規定學生在每一堂實踐課結束後寫好報告總結和實踐流程。
3、提高教師的專業素質
教師的綜合素養與專業能力是影響教學質量的重要因素，所以必須要重視師資隊伍的整體素質培養。首先，作爲教師要積極改變自己傳統的教學理念，堅持與時俱進，伴隨着新課程改革的推進不斷豐富自身的教學理念與經驗，以討論、講練、研究等多元化的教學手段爲主，建立符合新時期教學活動需要的教學模式，鼓勵學生積極參與到課堂學習中。其次學校要加強中青年教師的培養，招聘具有豐富經驗的工程師、技術能手以及有實際工作經驗且具備較高理論水準的人作爲實踐指導老師建設高素質的師資隊伍。
4、實驗實訓基地的建設
實踐操作技能是衡量學生綜合水平的重要標準，因此高校計算機資訊管理專業的教學體系，必須要重視學生實踐能力的培養，加強實訓基地的建設。首先，要完善基礎實驗室建設，包括計算機機房的建設、計算機操作與維護操作、計算機語言程序設計操作等試驗等實驗室和設備的配置； 其次是專業操作實驗室、計算機網實驗室、資訊管理實驗室以及網站編程實驗室等； 最後，校內實訓基地的建設，透過電子商務實驗室和管理資訊系統崗位體驗實驗室等。
結束語
計算機資訊管理專業作爲資訊化時代的產物，肩負資訊化改造的歷史使命，在制定培養目標及課程體系建設時，應以培養技術應用能力和職業素質爲主線，發展工學結合、校企結合的人才培養模式，並對課程體系進行合理改革和優化，構建起“能力遞進，項目主導”的專業課程體系，使學生能夠適應崗位需求，開闢學校、教師、學生、用人單位樂見的嶄新局面。