摘要：課堂教學是實施素質教育的主陣地。設計和實施高效的課堂教學是每一位老師追求的目標。爲了實現這個目標，廣大教師在新課程理念的指導下大膽改革創新，探索有效的教學方法。教師要把課堂上更多的時間還給學生。透過讓學生更多地思考。更多地探索，更多地說和傲。使教學最大限度地滿足學生個體差異，只有這樣才能真正實現課堂教學的高質量和高效牛。
關鍵詞：初中英語；高效課堂；合作學習
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂、小組合作學習的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語教學中我不斷地運用不同的教學策略來真正地實施新課程的要求，以學生爲中心，以課堂爲主陣地。就這幾年教學經驗談談自己在教學中採取的一些做法。
1.規範作業書寫。培養學生良好學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械，無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強教師作業佈置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是爲實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效做準備。
2.建立融洽的師生關係。創建有效的學習氛圍
羅傑斯說：“成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學過程中，創設輕鬆和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，主動而愉快的`學習。融洽的師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的困難，尊重他們的思想，善於激勵他們。
3.激發學生的學習興趣，調動學生學習得主動性。
要使學生產生學習動力，光講大道理，明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子。活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺的將注意力集中到授課內容，以便更好的掌握這些內容。要讓學生學得好，學的生動有趣，作爲教師，就必須充分挖掘教材的區位因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂於接受它，便“苦學”爲。樂學“。英語作爲一門外語，不同於其他學科，學生很難像學漢語一樣輕鬆自如的掌握。所以，要求學生在課堂中要高度的集中注意力。培養學生興趣是使學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作爲教師，要透過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿與整個教學過程中，使學生被動學習轉化爲主動學習。建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。爲了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上儘量精講，少講把時間都留給學生。
4.培養學生學習的積極性。合理運用小組合作學習
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師。教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議“等言語表達活動。從而達到學生個體挺、說，讀，寫能力的全面發展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內容的交際活動，爲了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊螢差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
運用小組合作學習，可以調動學生學習的積極性，主動的參與到學習中來。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情。學生成爲課堂的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。
5.建立有效的小組評價機制。對學生進行有效的評價
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加紅星，小組得笑臉，表現不好的得黑星，得哭臉等。這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價。如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，透過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成爲學生所喜愛的學習活動方式之一。
英語課堂教學活動是一門藝術，英語教師要致力幹優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結靈活多樣的教學方式，使學生增強學習英語的興趣，增強他們的自信心和學習的主動性，在學習語言的同時，提高英語水平和素質。實踐證明。它是行之有效的。