【摘要】思想政治教育自成爲一門獨立的學科以來，至今都在不斷的發展與完善。在發展的歷程中，必然會是曲折性與前進性的統一。爲了減少思想政治發展的曲折性，解決我國當前思想政治教育中存在的多種多樣的問題。思政教育工作者一定要有意識地對各級學校現行的思政教育教學的體系與模式進行新一輪的思考或反思，並且要依託哲學思維，以理論與實踐相結合爲出發點與立足點，對問題進行深層次的剖析，得出快速有效的解決辦法，綜合研討出可以在我國現代思想政治教育中發揮導向作用的長效機制。想要做好這一系列的工作，就要依託哲學的思維方式，輔之以實踐活動，對思想政治教育體系進行深層次的分析，從而達到對我國現代思想政治教育體系更爲深刻的新思考。
【關鍵詞】哲學思維；思想政治教育；新思考
一、思想政治教宵哲學視角的理論基礎
馬克思說過“任何時代，任何民族，哲學都始終處於核心地位，是文明的活的靈魂。任何真正的哲學都是自己時代精神的精華，哲學是各種文化形態生長的土壤，是其根基所在！。”而思想政治教育也體現在這哲學理論當中。在哲學的理論基礎上，依託哲學的思維與視角，對思想政治教育進行研討。哲學的最高價值和最終目標就是對人們的實踐活動進行指導，可以讓人們用辯證的思維與視角看問題，培養人們的創新精神，堅持追求實事求是的原則，培育人們所追求的高尚的品行與勇於承擔的責任感，在追求精神上滿足的同時，貫徹於實踐活動，努力將理論與實踐相結合，做到真理與價值相統一牐吭謁枷胝治教育中，馬克思主義理論哲學指導人們將辯證傾主義進械學的實踐，在實踐中檢驗事物的真理．提倡與培養學生的創新精神，將新的經驗和理論不斷進行結合，推陳出新。透過揭露事物之間存在的矛盾差距，來研究探索事物發展的規律，爲思想政治教育做出強有力的科學與理論的支撐。而馬克思主義哲學理論秉持着“以人爲本”的理念，爲我國的思想政治教育指明瞭教學的方向，同時爲思想政治教育提供了最終的教育目的。透過思想政治教育使人與人，人與社會，人與自然都達到和諧相處的境界與狀態。實現人類，社會，自然的共同發展。明確的認識到在“以人爲本”的哲學理論與教學目標中，人是主要矛盾。
二、依託哲學思維對思政教育進行思考的現實意義
（一）思政教育透過哲學引導學生三觀的形成
思想政治教育本質上是依託哲學思維，並以文化知識爲栽體，透過思想政治的引導，哲學思維的辨別，促使學生形成正確的人生觀，價值觀，世界觀。而人們三觀的形成，通常受兩方面的影響．一方面由學生所處的社會歷史背景與條件所決定，歷史條件，生活背景，地域民族，社會的法律規章與倫理道德都影響學生的價值判斷與價值的取向。西方哲學提倡人的獨立精神，而中國的傳統哲學體系提倡的是“天人合一”的哲學思想，意在培育人的集體意識和奉獻精神．另一方面，由學生所接受的教育來決定。學生的接受思想政治教育的程度，對學生樹立的三觀的高度與深度有着密切影響。而學生的三觀大都在初高中時期有了雛形，在大學期間透過哲學思維的指導，對學生進行系統科學的思想政治教育，做出相應的調整，最終形成比較穩定的價值觀念與價值體系。
（二）思政教育透過哲學引導學生的行爲方式與實踐能力
哲學理論作爲一種方法論，對人們的實踐活動起到指導作用？學生們因其成長環境不同，思維方式，性格特點千差萬別，導致學生行爲方式與實踐能力的高低有所不同？學校利用思政教育，以哲學的理論引導，規範學生的言談舉止，思維方式，提高學生的實踐能力，創新能力。而對學生進行思想政治教育的最終目的.也正是爲了能夠提高學生認識世界，改造世界的能力，這是思政教育義不容辭的責任所在。
三、推進哲學視角下思想政治教宵的途徑
（一）加強學校滲透思政教育的校園文化建設思路
加強學生文化素養與哲學素養，必須要高度重視學校校園文化環境的建設，加強對文化與哲學的探索。營造良好的文化環境與學習氛圍，引導學生閱讀關於哲學的經典書籍，不將哲學與思政教育局限於課堂與教材。利用潛在的資源對學生進行潛移默化的教育。對學校的文化教育場所進行開發，投資與管理。組織豐富多彩的，具有教育意義的校園文化活動。培養大學生的集體榮譽感，並提高學生在校園生活的歸屬感。培養學生健康的興趣愛好，在思想政治教育之餘開展與哲學相關的書籍閱讀會，並加以研討，對持有不同意見的觀點，可以組織辯論會？透過學校，教師，學生各方面的努力，共同創造良好的文化環境以推進思想政治教育的順利開展。
（二）充分發揮哲學的思政教育作用
面對多元的哲學理論與價值觀念，思想政治教育不應該倡導學生盲目牴觸，應該將各個派別的哲學理論進行相應的比較，在思想政治教育的課堂上，將不同國別，不同時期的各種主流哲學思想，進行對比，讓學生們各抒己見，在師生探討的過程中，使學生自己得出辯證唯物主義與歷史唯物主義不可比擬的優越性與科學性。更應該在課堂上，着重培養學生對哲學進行反思與思辨，加強學生的分析能力。透過思想政治教育的課堂，讓學生們瞭解馬克思主義哲學理論，瞭解社會主義核心價值體系，與社會主義和諧價值觀，增強學生對社會主義的榮譽感與歸屬感，提高哲學素養在學生完善人格過程中的基礎性作用與地位，提高學生的理性思維與創新能力，真正的發揮思想政治教育的教化作用？
參考文獻
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