摘要
在教學過程加強學生自學能力的培養,將直接關係到生物學的教學質量,也有利於對學生的創新教育.本文從五個方面介紹生物學教學中課堂自學的指導方法.
關鍵詞 精講巧練 精心設計 合理安排 選擇要點 檢查評價
生物學教學大綱明確規定,要培養學生觀察能力,實驗能力和思維能力的同時,培養學生不斷獲取和運用生物學知識的自學能力.在實施素質教育的今天,教師不僅要教學生學會,更重要的是教學生會學,在課堂教學中指導學生自學是一條有效途徑.進行課堂自學的指導,目的在於更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用,減輕學生過重負擔,培養學生自學能力.
以下是我指導學生課堂自學方面的一些探索.
一,精講巧練,解決好教與學的矛盾.
課本是教學之本,學生知識大部分來源於課本.在教學中,根據教學內容面向全體學生提出明確的學習目標,讓學生有針對性地閱讀,尋找答案,培養其自學能力. 但教師的講授時間也相應縮短,教學任務難於完成,這與學生自學的時間的矛盾也就更加突出.這一矛盾解決不好,課堂自學的指導也就無法開展.
經過一段時間的實踐和調查研究,我覺得要解決好教與學的矛盾,首先教師要真正明確開展課堂自學是爲了教會學生怎樣學,"授之以魚,不如授之以漁",相信學生有一定的自學能力.其次是要深入分析大綱和教材,列出章節精講的內容和必講的重點和難點,將講全講細改爲講準講精,給學生留下較充裕的自學時間.如"細胞質的結構和功能"一課,內容豐富,學生感興趣,但內涵複雜,在教學中,將學生分成七個小組,分別研究一種細胞器,透過閱讀,小組討論研究進行自學,教師只作啓發引導,這樣充分調動了每個學生主體參與的積極性.
二,精心設計,讓學生帶着問題自學.
自學的主要形式是閱讀,在教學中,不論採用怎樣的閱讀方法,總要先佈置思考題,讓學生帶着問題自學.一可以指導探索發掘課文內容的方向;二可以引導學生透過課文閱讀思考得出正確答案;三可以促使學生髮現自己一時解決不了的問題,充分調動學生的主動性和內驅力,使學生帶着慾望進入學習境界.例如"光合作用的發現"一課中,前人做過很多實驗,在學習"恩吉爾曼的水綿實驗"時,先投影出示準備好的'問題:(1)選用水綿做實驗材料有什麼好處 (2)爲什麼選用黑暗沒有空氣的環境 (3)爲什麼先用極細的光束照射水綿,而後又讓水綿完全暴光 (4)好氧細菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位.說明了什麼問題 讓學生帶着問題自學,並要求能簡要回答每個問題,然後用較少的時間提問歸納,這樣不僅調動了全體學生學習的積極性,而且還有了完成課堂練習的時間.
三,合理安排,有的放矢.
課堂時間有限,不可能安排太多的自學時間,所以應該合理安排,選擇有利於點撥的內容自學.每節教材的前言和對某些現象或過程的描述由教師講解較好,並適當增刪內容,力求做到生動,富有吸引力,以激發學生的求知慾望,並起到對自學內容的引導作用.而對教材中的基本概念,基本理論等,一般由學生獨立閱讀,自己得出準確答案.對於重點的知識,難點或理論聯繫實際的問題,儘量啓發學生獨立思考解決,以達到培養學生自學能力的目的.例如"人和動物體內三大營養物質的代謝"一課,重點知識是糖類,脂類和蛋白質的代謝,及三大代謝和人體健康的關係.教學中,"糖類,脂類和蛋白質的代謝"涉及很多生物化學知識,比較抽象,主要由教師講解,而"三大代謝和人體健康的關係"由學生自學,要求學生先閱讀課本,列出各種疾病,然後小組討論,用剛學過的知識去解釋,並提出預防措施.如爲什麼空腹喝牛奶不好,長期素食好不好,糖尿病人如何減肥等等.這樣經過學生的閱讀討論,既解決了重點問題,又突破了"糖類,脂類和蛋白質的代謝的過程"這一難點,更重要的是培養了學生的自學能力和理論聯繫實際的能力.
四,選擇要點,及時點撥.
中學生自學能力有限,如整章整節自學,易造成學生只記住字面意思,不理解內涵.教師在教學中應充分估計問題和要點,難點,佈置自學後要注意學生的動向,及時進行點撥.例如"減數分裂和有性生殖細胞的形成"一課,先播放一段FLASH動畫,動態演示減數分裂的過程,同時要列出問題:在整個過程中,染色體複製了幾次,分裂了幾次,分裂產生的子細胞染色體數與母細胞染色體數有何關係這樣就能夠使學生在觀看動畫時將注意力集中到關鍵資訊點上,透過有點撥的自學和教師的精講,易突破自學難點,確保課堂教學目標的完成.
五,檢查評價,激發自學熱情,提高自學能力.
透過課堂自學,可以培養學生的自學能力,但學生的能力和水平有限.如單有自學佈置而沒有檢查,自學就無法落實,而有檢查沒有評價也會打擊學生自學的熱情. 在教學中,對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學生討論,再由學習基礎較好的學生進行回答,並當場給予評價,對回答好的打成績予以鼓勵.同時對於基礎較差的學生則多指導如何區分重點,如何進行歸納分析等,多給他們發言的機會,充分肯定優點,以激發其自學的信心和興趣,從而提高自學能力.當然對學生課堂自學的指導,並非一朝一夕的事情,需要我們不斷地努力,從點滴的教學做起,遵循循序漸進的原則,這樣才能不斷提高學生自學能力.