1 實現農村鄉鎮社區教育教師專業化
首先，農村鄉鎮社區教育教師專業化具有長期性，農村鄉鎮社區教育工作教師專業化並不是一蹴而就的，需要經歷從實習到實用再到專家這樣的成長過程中，每一個階段都需要努力學習與研究新知識，不斷提升自身的專業化水平與能力，逐漸滿足農村社區教育工作的需求，最終一步一步發展爲專業化教師。其次，農村鄉鎮社區教育教師專業化具有艱鉅性，農村鄉鎮社區教育工作教師專業化的過程，需要教師不斷適應各種教學活動，這一適應過程十分艱鉅，特別是在農村鄉鎮社區教育實踐活動中，教師不僅需要不斷提升自身的專業素養，還需要面對廣大的現代農民，整個專業化教育任務更加艱鉅。再次，農村鄉鎮社區教育教師專業化具有漸進性，社區教育工作教師專業化是一個循序漸進的過程，在農村鄉鎮社區教育工作中，教育對象的知識水平與科學素養相對較低，要想實現教師專業化，需要在社區教育管理工作中由關注社區教育教師的自身發展到關注社區教育內容，再到關注農村社區農民的學習情況和知識掌握情況，這個過程是一個複雜的漸進過程。
2 農村鄉鎮社區教育工作教師專業化策略
（1）根據實際需要確定社區教育工作的教育任務和目標。根據現階段農村鄉鎮社區教育的具體發展和需求來看，首先應確定一個科學合理的農村鄉鎮社區教育工作教師專業化的教育目標，打造一個不僅符合鄉村羣衆的學習需求、農村鄉鎮社區的教育規律，還應具有較高的基礎理論、知識水平、專業技術與實踐經驗，也包括掌握全方位服務農村鄉鎮社區教學工作與教學基本技能的專業化教師隊伍。這就要求農村鄉鎮社區教育工作教師不但要具有專業水平，還應成爲：指導鄉鎮居民參與終身學習的引導者，鄉鎮社會教學活動的組織設計者，提供學習需求的幫助者，農村鄉鎮社區學習環境和學習資源的籌建者，以及教學探索與改革的實踐性和推進鄉鎮社區教育的研究者。例如針對現在多數農民都自備了各類農機，對這部分對象社區教育的重點任務是農機技術培訓，雖然農機逐漸普及到各個家庭，但是一些新型農機的專業操作技術仍需專業教師做指導；又如爲提高農民的獲取各類資訊的能力，提高新農民素養，農村鄉鎮社區教育的一個重點任務就是資訊技術培訓，而且大部分農民的資訊技術水平較爲薄弱，需要普及並加強教育。
（2）對農村鄉鎮社區教育工作教師需要開展專業化的培訓活動。透過對現階段農村鄉鎮社區教育工作教師專業化現狀的分析與研究，針對教師隊伍所存在的專業化知識、技術、實踐經驗的不足，應從社區教育工作教師逐步鞏固和樹立終身教育理念出發，組織開展一些具有針對性和目的性的基礎理論、專業技能、專業實踐的培訓活動。在培訓過程中，可以加入案例分析與實際操作等互動環節，以此提高社區教育教師解決具體問題的專業技能，逐步提升教師的專業化水平，更好的爲農村鄉鎮社區教育工作所服務。在農村鄉鎮社區教育工作中，農機技術平培訓是一項必不可缺的活動，所以，提升教師的農機知識和技能專業化，首先教師應提高自身的農機操作技術與理論知識研究，不斷學習新知識，並對一項操作技巧進行重點分析和研究，最大限度提升自身的專業化素質，爲廣大農村羣衆提供切實有效的教育，推動農業現代化水平的發展。
（3）探索農村鄉鎮社區教育工作教師專業化新途徑。要想有效促進農村鄉鎮社區教育工作教師的專業化，科學引領農村鄉鎮社區工作實踐以及構建農村鄉鎮社區教育科研高地是一個十分關鍵途徑，提高農村鄉鎮社區教育工作教師專業化應探索多個途徑，從多角度和全方位出發。
最重要是立足農村實際教育需求，站在農業和農民的角度出發與考慮問題，充分利用互聯網渠道，瞭解最新的農業資訊，並及時傳播至農村鄉鎮社區，緊跟時代的腳步與步伐，改進傳統落後的`種植技術、施肥方法與灌溉方式等，儘量做好農村鄉鎮社區的服務工作。例如，可以組織教師深入農村進行實地考察，重點研究相關專業技術；例如除農機操作之外，還包括種植、施肥、灌溉、除草和噴灑農藥等，不斷學習和研究農業相關的理論知識，然後與實踐操作有機結合，從多個途徑提升農村鄉鎮社區教學工作教師的專業化水平。
（4）需要其他相關部門提供支撐，促進教師專業化。提升農村鄉鎮社區教育工作教學專業化工作，僅靠教師自身的能力與力量是有限的，所以需要得到其他部門的大力支撐，例如農業管理部門和農機、化肥和種子等生產企業，在教師開展教育活動中，這些部門或企業可以派遣一些專業的技術人員，對教師先行實施相關培訓，或者與教師一起開展農村鄉鎮社區教育工作，而教師可以藉此機會學習和了解一些先進而專業的知識，積累專業素養，在爲廣大農村鄉鎮提高服務的同時，不斷提升自身的知識水平與專業化程度。例如，在進行小麥種植時，社區教育工作教師可以邀請小麥種子企業的技術人員，一同下鄉開展教育活動，指導農民科學種田，合理選擇小麥種子品牌品種，針對品種特點合理規劃密植、管理等，在合適的季節噴灑農藥，在這一系列過程中，教師與相關部門、企業的技術人員可以互相探討，積累學習經驗，提高自身的專業素質。
3 結語
農村鄉鎮社區教育工作教師專業化的過程十分艱鉅，並具有顯着的長期性與漸進性特點，特別是針對農村鄉鎮社會教育工作的特點，教師應深入農村親身考察、不斷實踐關研究探索，同時做好教師培訓、尋求或協同相關部門做好專業化技術普及，只有這樣才能不斷提升教師的專業化水平，培養更好、更多的合格的專業化教師，更好地實現農村鄉鎮社區教育的專業化水平。