論文摘要：衆所周知，美術是幼兒最喜愛的一種藝術活動，對幼兒的全面發展起着重要的作用。而創意美術會使幼兒透過不同的美術形式、視覺藝術來表達情感，與他人分享自己的成果。
論文關鍵字：分享 快來 幼兒
在分享的快樂中去認識和體驗藝術創作帶來的獨特魅力，從思考中開始了探索與創造、而創意美術的環境創設是一個讓幼兒釋放心靈、表達情感的創作空間，在屬於自己的空間裏，他們一起繪畫、製作、體驗與他人分享後的快樂，獲得自信，體驗創造的幸福，感受創造的樂趣等，透過感受讓幼兒 瞭解美術創作的多種形式，透過理解讓幼兒熱愛美術這種獨特的藝術活動，透過活動操作、體驗更多地快樂。
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒佈與實施，對幼兒園的藝術教育活動提出了新的規定和要求，結合自身的教育教學工作經驗，我認爲有效的組織和實施幼兒園創意美術環境創設與實施應從以下幾點出發：
一、多功能的的美術區角環境，讓幼兒主動地尋找創作契機多功能的區角環境是把活動區劃分成具有各種不同創造功能的活動角。
使活動角的活動功能具有多樣化、廣泛化的特點，"包羅萬象"的活動角，給予了幼兒多種選擇的機會和條件。如：既可畫畫、又可創作，既可遊戲、又可裝飾。激發幼兒參與環境的興趣和積極性、獲得各方面的美感、經驗和情緒的體驗。
1、裝飾角：提供給幼兒各種各樣的彩色紙張、雙面膠、剪刀、收集來的各種畫冊和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據的自己的興趣或是正在進行的主題活動，對這些廢舊紙盒等物品進行"改頭換面"，讓其重新具有生命力。2、繪畫角：提供給幼兒紙、記號筆和蠟筆、顏料和毛筆，讓幼兒進行命題或自由創作。 2、手工角：幼兒在這裏可以進行一些摺紙和泥塑的活動，鼓勵幼兒根據老師提供的範例和步驟示意圖，自主探索的完成作品。4.合作角：鼓勵幼兒合作畫一幅畫，如"快樂六一兒童節"，幼兒開始在紙上自由的你畫一人、我畫一人，畫完以後一看發現，紙上有許許多多的小朋友，甚至還有外國小朋友。鼓勵幼兒商量怎麼樣進行再次創作。在一邊畫、一邊欣賞、一邊評價中完成畫的構思。內容突出，佈局有層次感。在合作中，幼兒欣賞美、評價美和創造美的能力提高了，培養了幼兒團隊合作精神。
二、豐富多樣的材料投放，促使幼兒主動操作在日常生活中我們不難發現一個亙古不變的規律：
動畫片永遠是幼兒的最愛;玩具永遠是幼兒願意拿在手上時間最長的物品;遊樂場永遠是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……是一種什麼樣的魅力深深地吸引着幼兒?我覺得，主要是源於這些事物都賦予了幼兒明快可愛的色彩，稚拙和誇張的'卡通、動物、擬人形態以及便捷、可塑性強等三個方面的特點，讓幼兒開心的被吸引着。那麼在材料的投放上我們也可以融合借鑑以上的特點將美工區成爲幼兒想玩、愛玩的小天地。
平時班級中，我們就讓幼兒時刻留心收集自己身邊的廢舊物品。如：各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜誌和舊書等等。當有一天孩子帶來了動物世界的書後，我靈機一動。何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的圖片來裝飾廢舊的紙袋。孩子們動了許多腦經，有的把圖片貼滿整個紙袋，有的按着圖片上的圖案畫在紙袋，還有的孩子自己想象着動物畫下來。這個創意讓其他的孩子們爲之興奮、爲之模仿。有的小朋友把自己喜歡的喜洋洋和灰太狼裏面的人物也裝飾到了袋子上。
三、主題性美術活動，發展幼兒美術各方面的能力主題性美術活動有利於幼兒獲得經驗，構建能力。
開展主題性美術教育活動對萌發幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創造性能力的發展都具有良好的作用。在主題性美術活動中，我們要認真學習並領會綱要精神，樹立正確的教學目的，透過繪畫、裝飾和製作，發展幼兒的創造力，鼓勵幼兒在動手的過程當中自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養幼兒的想象能力、求異思維能力、發散思維能力着手，在美術中創造一切可能的條件和機會，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發展幼兒的多向思維。