互聯網爲粉客提供了便捷、快速的傳播通道，能夠使粉客快速而又有效地進行最新消息的發佈。這樣才能更好地在更新速度特別快的互聯網的今天立足。現代人適應社會變化的一種全新體現，是年輕人在生活方式特別是娛樂方式上不斷進行自我調節的表現。粉客的受衆羣體具有普遍性、多元化，其可以匯聚衆人的注意力，有一定的影響力。粉絲們集聚而形成羣體，開展羣體活動，以支援自己所“粉”，在這種情況下，粉絲文化得以延伸到更加廣闊的範圍。
粉客對教育資訊傳播的影響：
1粉客在資訊傳播中對教育者的影響
教育者處於教育資訊傳播中把關人的角色，其對教育傳播效果的影響力是顯而易見的。教育者是教育傳播活動的發起人，也是教育資訊的編碼者，是傳播過程的核心要素，教育者具備的知識結構、傳播技能、教學態度等對教育傳播效果的影響很大。教育領域中的“粉客”，指一些具有某些領域或學科“意見領袖”性質的專家和學者，在互聯網這個大平臺上，他們發表一些自己的觀點，論述，或研究成果，從而被自己的一些學生所接受和崇拜，進而出現大量的自己的粉客。教育粉客的出現，方便了教育者發佈最新的'教育資訊。教育者可以按照自己的時間來發布資訊和公告，解決了教育資訊傳播中出現的資訊停滯問題，使受教育者能夠更快捷、更方便地接收最新消息。網絡平臺能夠讓教育者隨時隨地與粉客進行溝通，教育者可以透過互聯網及時瞭解到受教育者對他發佈的消息所進行的討論與評價，並且及時地爲受教育者反饋相關資訊。“粉客”的出現，使教育者有了自己的粉絲團，使其有了一定的號召力，擴大了教育者的影響力，使得越來越多的人透過互聯網認識了教育者，併成爲了他的粉絲，進而追崇教育者的科學研究成果。
2粉客在資訊傳播中對受教育者的影響
受教育者是教育資訊傳播的“目的地”，是教育傳播效果的“顯示器”。受教育者作爲構成教育傳播過程的兩極中的一極，在教育傳播過程中佔有絕對重要的地位，作爲資訊的接收者，受教育者亦有影響其資訊接收效果的重要因素，這就是目的動機、接收技巧、轉換能力等。“粉客”的出現，激起了受教育者新的學習興趣和好奇心。網絡使受教育者對自己的學習時間安排有了新的選擇。他們可以隨時隨地地瞭解自己的“所粉”所發佈的最新教育資訊，甚至在吃飯、聊天、聽歌、乘車活動中不受傳統教學時間的限制。“粉客”的出現，也增加了受教育者與教育者溝通的渠道，使受教育者可以更進一步的接近在教育領域中他所崇拜的教育專家、學者，和他們進行互動，爲他們架起了多條資訊流通之橋。
3粉客在資訊傳播中對傳統教育模式的影響
傳統教育傳播的基本模式是：在教育傳播過程中，教師根據某種需要（社會發展、年青一代身心發展需要等）選擇教育資訊和教育媒體，並透過媒體（這裏的媒體包括教師的語言符號和體態等非語言符號）將教育資訊傳給學生，學生主動地接受透過教育媒體傳來的資訊並進行反饋，教師根據反饋資訊進一步調整教育資訊與媒體，達到優化傳播過程、提高傳播效果的目的。“粉客”的出現，優化了傳統的教育傳播模式，帶來了教育傳播模式新的變革。一方面，它提高了教育傳播過程的速度，比傳統的教育模式節省了更多的時間。在整個傳播過程中，透過互聯網這個平臺，加快了教育者發佈資訊的速度，同時也爲受教育者接受資訊提供了便利。另一方面，它更加註重了反饋這一環節的作用。與傳統的教育模式相比，“粉客”借用互聯網的靈動性與及時性，爲教育者與受教育者搭建了溝通的平臺。受教育者能夠將自己接收到教育者發佈的資訊產生的想法與觀點及時反饋給教育者，而教育者也可以在及時收到受教育者對自己發佈的資訊理解程度，併爲受教育者答疑解惑。
4粉客在資訊傳播中對教育資源的影響
任何一種教學活動，都是教育資訊的傳播活動。在教育傳播過程中，教育資訊來源的正確與錯誤，即教育資訊的可靠性與傳播效果有直接的關係。教育資訊的內容、呈現方式以及資訊量都會影響教育傳播的效果。粉客在資訊傳播過程中對教育資源的作用體現在以下三點：①其對教育資源的科學性有了保證。粉客羣體中的主體成員都是具有一定技術水平的專業人才，他們所發佈的教育資訊是有一定科學依據的，其資訊可信度是比較高的。②拓寬了教育資源共享的層面。傳統的教育資源或許只能侷限於書本、期刊之類的傳統媒介，而粉客的出現，將教育資源透過互聯網共享到網絡上，使更多的網友透過互聯網得到了教育資源，並將其共享給更多的粉客，使其共享層面不斷地得到了拓寬。③粉客提高了教育資源的更新速度。粉客能夠及時地向外界發佈最新的教育相關資訊，及時將資訊傳遞給更多的受教育者，大大提高了教育資源的更新速度。
粉客的出現，爲教育資訊傳播的主要素帶來了新的變化，同時也改善了教育傳播環境，優化了教育傳播效果。我們相信隨着互聯網技術的進一步推進，粉客將在教育領域中扮演越來越重要的角色，其必將在教育資訊傳播過程中發揮更大的作用。