一、原課程教學存在的問題
課程結合各自教學內容進行，只強調本門課程的系統性、完整性，任務目標性不是很明確，往往只是爲了識圖而識圖，爲了算量而算量，學生並沒有非常明確各門課程與工程造價能力相關的具體任務。需要結合工程造價崗位能力，劃分若干任務，各門課程也都圍繞這些任務進行教學，目標明確，學生學習起來纔會有效果。
二、結合實訓基地建設進行課程改革
（一）整合各門課程教學內容，進行綜合實訓
實訓基地建設要以民用住宅項目爲載體，以其工作流程爲主線，形成造價檔案。將工程識圖、房屋建築、工程概預算等各門課程內容進行整合，圍繞這個項目進行各門課程知識的講解及實訓，對每一部分內容再進行適當展開，培養學生對知識的綜合運用能力。綜合實訓可以採取如下方式進行：
1.施工圖識圖實訓
以此住宅項目爲例，識讀並抄繪建築施工圖，瞭解建築設計內容以及房屋建築構造，識讀並抄繪結構施工圖，瞭解結構設計內容和方法。結合工程概預算工程量計算要求，掌握計算時需要哪些關鍵尺寸，爲概預算課程的實訓打下良好基礎。
2.建築工程造價實訓
以此住宅項目爲例，利用所學的基本理論和實踐內容，在前面識圖實訓的基礎上進行工程量計算及組價，編制一份完整的建築工程預算書。使學生熟悉造價檔案的編制步驟，掌握工程量計算方法、定額套用方法和費用檔案的使用方法，提高學生分析解決建築工程造價實際問題的能力。
（二）使用3D仿真動畫模擬系統解決學生認識實習
和階段實習的問題實訓基地建設其中的一個項目是開發3D仿真動畫模擬系統，模擬展示整個施工環境和施工流程，同時體現各分部分項工程的工程量計算過程及其形成的造價檔案。教師教學時可以藉助此模擬系統，解決學生不能到施工現場進行實習的問題，透過動畫展示，使學生置於交互式的學習情境中，更加生動形象，圖紙和實物的對照更加明晰，對於房建構造、工程量的計算規則也能夠理解得更加深入，特別是對於施工內容更加清楚，算量列項時的準確性會大大提高。
（三）以任務帶動教學
實訓基地建設以住宅項目爲例，最終任務是編制造價檔案，教師可以結合這一工程，按照動畫展示過程將任務分解爲若干子任務，並對若干子任務要形成的最終結果進行明確，識圖、房建、工程概預算等課程都圍繞這一任務進行。比如，編制工程造價檔案的主要內容是工程量的計算，教師可以將工程量計算這部分內容，按照基礎、柱、樑、板、牆等項目進行分解，對於某一具體任務例如基礎工程量計算，就要求學生要正確識讀基礎部分的'圖紙，掌握基礎的構造，再按照基礎工程量計算規則進行算量，其他項目也同樣進行，這樣每門課程也就有了相對應的具體任務。以任務爲導向，強調學生的主體地位，學生對於每一項任務都明確，同時每一個階段都有一個結果進行對照，這樣能夠有效提高學生學習的積極性和主動性。
（四）實施“教-學-做”一體化教學模式
工程模擬實訓室建成後，整門課程全部安排在一體化教室（實訓室）進行，教師在現場講解具體項目的技術要求及理論知識後，給學生安排任務，使學生在“做中學，學中做”，遵循“理論—實踐—再理論—再實踐”的原則，真正能夠學以致用，同時也可以調動學生的學習積極性。
三、課程改革
擬達到的效果結合“工程行業財務資訊管理校內實訓基地”的建設，工程類的幾門課程，在有限的學時裏，可以有針對性地掌握編制工程造價檔案需要的相關知識，學生綜合運用所學知識的能力大大增強。
（一）強化學生對專業知識的綜合運用
綜合實訓內容涉及多門課程，如工程識圖、房屋建築、項目管理、工程概預算等，透過這樣的綜合實訓，能夠加深學生對各門課程的理解與掌握，實現各門課程知識的融合和滲透，達到融會貫通的效果。
（二）學生的結構空間概念得到明顯增強
3D動畫軟件形象地展示了房子從圖紙上搬到建築場地的過程，圖紙和實物的對照、施工流程的展示，都使學生對圖紙的識讀、對房屋構造的認識更加深入和明晰，空間概念明顯增強，特別是對於施工過程的瞭解，更有利於學生準確編制造價檔案。
（三）提高學生學習的積極性、主動性
多媒體手段的應用，使學生更加直觀地認識建築物，會提高學生學習的積極性，激發學習興趣，2013年學院“工程行業財務資訊管理校內實訓基地”成功申報遼寧省職業教育創新型實訓基地，結合實訓基地建設，針對原工程類課程教學存在的問題，提出課程改革的一些思路以及預期達到的效果。
（四）強化學生的工程意識
教學內容要圍繞實訓基地建設進行重新設計和整合，培養學生學會從工程的角度去分析、判斷，捕捉工程中的有用資訊，抓住問題的關鍵，找到解決問題的方法，例如看到圖紙，學生會明確算量，計算規則，關鍵尺寸，只有將這幾門課程內容和工程實踐結合起來，才能提高學生職業能力。
四、結語
學院“工程行業財務資訊管理校內實訓基地”正在建設中，要以此爲契機，重新設計教學內容，轉變教學模式，認真研討工程實例項目的選擇、3D模擬系統的開發等內容，使項目進行和課程改革有機結合在一起，讓學生的職業能力得到進一步提高。