1創設教學情境，激發學生學習興趣
多媒體技術憑藉其集合文字、圖像、視頻、動畫、音頻等多種傳播媒體於一身的優點，已經在教育教學、影視娛樂、商業廣告等多個領域成功運用。多媒體教學因容易創設教學情境，減輕了教師教學難度，爲廣大的教師所青睞。同時，多媒體技術能夠刺激受衆的各種感官，更有利於激發學生的學習興趣。機電專業概念繁多，知識枯燥無味，很難吸引到學生學習興趣。傳統教學形式是依靠教師口述、板書進行，學生上課過程中感到枯燥無味，學習積極性不高。同時，傳統教學形式對於教師上課也具有難以克服的困難。例如，那些複雜的機械構造無法板書板畫、機械運動的過程無法模擬等。多媒體技術運用很好地解決了機電教學所面對的此類問題，有效地降低了機電教學的難度。例如，在講授《液壓傳動系統》一課時，教師可以利用多媒體將整個系統的組成元件、工作原理以及基本回路等知識要點展示給學生觀看。學生透過這些簡便易懂、生動形象的圖形動畫，將很快理解教師口頭描述不能表達清楚的知識點。而這種身臨其境的教學情境，將給予學生全面的感官刺激，從而激發學生的學習積極性和學習興趣，提高機電教學的教學效率。
2理論聯繫實踐，提高學生運用能力
中職教育的主要目的就是培養學以致用的技能型人才。中職教育的核心要求就是培養學生的實踐能力，提高學生把課堂上所學知識運用到實際中去的能力。機電教學中，相當部分的內容是理論與實踐相結合的內容，教師如果僅僅在課堂上講述這些知識，容易脫離實際的運用，導致學生實際動手能力差。如果開展過多的'實踐課程又會耽誤太多的時間，同時也需要大量師資的支援。那麼，在這種兩難的情況下，採用多媒體技術教學很好地解決了機電課程中理論與實踐結合難的問題。透過多媒體技術，把機電專業技術的實踐材料“空間轉移”到課堂中，使學生在課堂內學習理論知識的同時能夠真切地體會到這些理論知識在現實實踐的運用情況，也能夠讓學生根據實踐中的問題及時地返回到理論知識中尋求答案，達到理論與實踐相互結合的效果。另外，多媒體教學有效避免了一些損耗程度高、危險性大、操作成本高的實習實踐，是對真實動手實踐最爲有效的模擬與代替，其理論聯繫實際的功能是傳統教學模式無法比擬的。
3增強師生互動，提高學生參與積極性
傳統的教學模式下，教師依靠口述及板書方式對學生進行填鴨式的教學，容易形成“教師上面講，學生下面睡”的尷尬局面，教師疲於應付，學生缺乏興趣。如果能加強師生之間的互動，則可較好地改善這一局面，實現“教師樂於教，學生樂於學”的良好局面。結合機電教學的實踐來看，對多媒體教學模式的開展能夠很方便地實現師生之間的互動。比如，在教授電路知識的過程中，多媒體課件中有繪製電路圖的操作步驟，那麼教師主動與學生互動，讓學生在課堂上描述電路圖的繪製過程。同時，教師運用多媒體的操作進行實現，如果學生描述完全正確，教師可以操作多媒體播放一個簡單的鼓掌音頻。這樣既提高了學生上課的參與程度，又活躍了課堂氣氛，能夠有效地提高學生上課的積極性，培養學生學習的自信心。
4拓展時空範圍，提高課堂教學效率
機電教學內容多、時空廣、難度大，如何能夠在侷限的時空內把機電的知識內容有效地呈現給學生，是機電教學所面臨的主要矛盾。多媒體技術憑藉其科技優勢，幾乎可以把同一形式的教學材料轉移到課堂這個特定的時空內，將歷史空間內的長度縮短，把現實空間中的距離縮小，把微觀的、抽象的、遠程的領域轉化成眼前鮮活生動的情境，從而大大地節約了教學的時間，提高了教學的效率。同時，多媒體教學的課件也容易獲取，大大節約了教師上課板書的時間，可以利用所節約的時間實現師生互動和溝通，答疑學生在上課過程中存在的疑問，無疑是對課堂教學效果的一個提升。例如，在教授機械構造一節內容時，單獨的理論課程會太單調，而帶領學生去工廠車間參觀既費時又費力，運用多媒體技術把大型機械構造拍成照片，用幻燈片的形式播放視頻資料，讓學生對知識不感到陌生，縮短了拓展機電課堂教學的時空範圍，也有利於提高課堂教學的效率，激發了學生學習的興趣。
5結語
多媒體教學作爲現代化的教育手段已經在機電教學實踐中取得了成功的運用。多媒體技術憑藉其科技優勢爲中職機電教學提供了豐富的教學資源，對整合課堂資源，節約教學成本，調動教學活力，提高教學效率有着十分重要的作用。在中職院校內廣泛開展多媒體教學對改善中職教育機電教學的教學質量具有十分重要的意義。