說到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是作文中不可忽視的議論文，議論文是以議論爲主要表達方式，透過擺事實，講道理，表達自己的觀點和主張的文章體裁。那麼什麼樣的議論文才是好的呢？下面是小編收集整理的小學班主任德育工作現狀及建議論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
一個人要想成才，首先要學會做人。學校必須把德育工作擺在重要位置，必須樹立爲受教育者今後終生學習打好基礎的觀念，樹立受教育者成爲一個合格公民的觀念。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。班主任的工作是一個長期的、系統性的工作,班主任必須在瞭解學生狀況的前提下，勇於嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
關鍵詞：
小學班主任；德育工作；策略探索
學校教育不僅加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，抓好智育,更要重視德育，使教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策檔案，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，以下是我的一些教學見解。
一、爲人師表，率先垂範
從小學生步入校門的第一天起，班主任就成爲他們心中的偶像，他們信任班主任，尊重班主任，班主任在他們心中有着十分重要的地位，兒童的心靈就像一泓清水，就像一輪明月純潔無瑕，班主任的行爲和周圍環境的薰陶，直接影響着他們成長。這個年齡段的孩子模仿能力極強，班主任的言談舉止，形象儀表都無不影響着小學生，因此，我們班主任不僅僅要傳授給學生文化知識，最重要的是要培養學生優良的品德。班主任要率先垂範，處處嚴以律己，作出好的榜樣，透過自身的行動，來潛移默化地引導學生，影響學生，建立良好的品德。如果我們班主任都能做到以德爲本，力行道德，就會產生強大的感染力和影響力，帶動起全部學生，使整個校園形成追求道德，崇尚道德的良好風尚，如此，學生素質教育的目標才能實現，德、智、體、美、勞才能得到全面的.發展。
二、工作中善於傾聽和關注每一位學生
善於傾聽和關注學生的一言一行，是一個優秀教師的必備素質，是教師與學生進行心理溝通、心靈對話的基礎。然而，心理學家調查顯示，有許多教師與學生之間缺少交流，存在隔閡，其原因就是教師不善於傾聽、關注學生。許多教師在教育學生時，過多地從主觀角度看問題，按照自己的想法實施教育，把絕大部分的時間花在講話上，而不是認真傾聽學生的心聲，關注學生的反映。所以說，傾聽和關注纔是教育的藝術和最好的手段。教育是一種雙向交流，德育更不能由教師唱獨角戲。我們學校學生大都來自農村，有大部分留守兒童，大部分時間都在學校度過，爲了讓學生有良好的思想道德，我經常私下找學生談心，瞭解他們的內心世界。透過傾聽並關注班上每一位學生的行爲，使班級的德育工事半功倍。
三、耐心教育，以表揚爲主
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微；如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。記得班裏一位學生表現非常好，準備發展成少先隊員，可我意想不到的是，就在我公佈名單的班會課上，他竟然已經帶來了紅領巾。在我的問詢下，該生講了自帶紅領巾的事，我給他講了紅領巾的來歷，他才理解了自帶紅領巾是不正確的做法。透過這件事，我覺得我的工作還要更細緻，更有耐心，認真分析學生犯錯的原因了，並督促改正。對錯誤改正及時的同學當着全班的同學表揚，使他們從小形成正確的榮辱觀。
四、做好後進生的轉化工作
我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認爲對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合爲學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
五、班主任需不斷提高自身修養
要教育好學生，就要學習、掌握教育科學理論，講究教育藝術和技巧，懂得按教育規律辦事，才能取得好的效果。學習、掌握教育科學理論，主要指學習教育學、心理學和教學法，還要學點法學、管理學和美學等方面的知識，即學習、掌握先進的教育教學理論和經驗，並把這些理論知識和經驗運用到實際工作中去。班主任講究教育藝術和技巧，就會取得好的教育效果。如果學生經常受到班主任或家長的訓斥，那麼，他們的心情一定不安，並會喪失改正錯誤或學好功課的信心。
相反，如果教師能細心觀察，發現學生的閃光點，哪怕是細微的成績或點滴的進步也不放過，都能及時給予恰當的表揚、鼓勵，學生必定進步更快。某些學生違反紀律之後，一些班主任不夠冷靜，採用簡單粗暴的作法，聲色懼厲地批評他們，並且錯誤地認爲對那些不聽話、不服軟的學生一定要給點顏色。其實，這種辦法所產生的效果並不好，長久下去，必將造成師生關係對立。我認爲，班主任對小學生在德育中的引導作用至關重要，因此，班主任首先要率先垂範，爲人師表，身教與言教並舉，透過多種形式和方法教育學生，使學生成爲有道德的人，真正造福於後代和社會，爲和諧社會的發展貢獻一名光榮的“人類靈魂工程師”所應盡的責任。