近年來，人們開始關注心理健康教育，這種現象無疑是一種好兆頭，但是透過對一些研究的瞭解，我們發現，很多關於學生心理問題的數據都被無限制的誇大了，在這種情況下，心理教育被孤立起來。這種現象的存在是對心理健康教育一種極大的誤區。下面我們針對心理健康教育的側重點對高中心理健康教育進行進一步的分析研究。
一、充分運用榜樣的力量
人們都說榜樣的力量是無窮的，因爲人們思維的形成離不開感性形象的存在。鮮活的形象承載了堅定的力量與正確的方向，對學生情感的調節起到了不可替代的作用。所以榜樣不同，對學生起到的影響也會不同。在教育實踐中可以透過正反兩方面的例子做對照，讓學生進行比較鑑別，()起到一種不言而喻的效果，這樣的教育往往比直接的說教要好得多。
二、引導學生對正常心理現象進行了解
每個人本身都具有一定的複雜性，也存在一定的內在矛盾和衝突，同時每個人身上都存在一定的自動調節機制與自動選擇對應方式，在這種機制的引導下學生很容易會出現自我解脫或者自我封閉的情況。應該積極引導學生對這種心理現象形成正確的認識，充分地肯定自我，這對於學習與生活質量的提高都是非常有幫助的。
三、重視學生的認識體驗與生活體驗
人在一生中面臨無數的選擇，隨着社會的不斷髮展，要我們做選擇、做判斷的情況會越來越多，我們的教育就是讓學生擁有更多選擇的機會，積極進行自我反思與自我評估。現階段很多學生因爲生活經驗的缺失等，表現爲自我反思能力的下降、責任心的.淡薄等，現實生活中很多高中生的行爲與思想表現得非常叛逆，這與社會對他們的要求背道而馳。所以一定要重視學生的認識體驗與生活體驗，引導他們追求有意義的生存方式。
四、讓學生深刻認識自己的問題
人類的思維與行爲對他們的思想與行動具有直接影響。比方說現在的學生有很多形成了愛撒謊的習慣，他們用謊言騙過了老師和家長，實現了他們心中的"勝利",實際上這種"勝利"是一種心理扭曲的表現，扭曲的程度越大，誠信的空間就變得越小。在這種情況下，教師不能單純透過說教來教育，面對這樣的學生與家長，教師要認識到不能操之過急，進行適時的心理疏導。