摘要:項目管理是一門實踐性與綜合性較強的課程，是管理學的一個分支學科，隨着國家經濟的發展及社會的進步，項目管理成爲了衆多高校熱門的課程。但是在高校的項目管理教學中仍舊存在着許多弊端，老師缺乏對學生實踐能力以及創新能力的培養，降低了項目管理課程教學的效率。本文指出了目前項目管理課程教學存在的問題，並進一步探析了項目管理課程教學改革的有效策略。
關鍵詞:項目管理;教學;改革
隨着經濟的發展以及社會的不斷進步，項目管理作爲經濟管理領域的重要部分，普遍受到了關注與重視，近些年來，衆多高校陸續開設了項目管理這門課程，高校教師在項目管理課程具體的教學過程中，應注重學生實踐能力的培養，使學生在熟練掌握項目管理的理論知識以及相關技術的基礎上，將所學知識與項目管理實踐活動充分結合起來，提高學生的專業素養，爲學生畢業後走向社會相關工作崗位提供堅實的保障，爲社會輸送更多的專業型與複合型人才。
一、項目管理課程教學中存在的問題
部分高校目前仍舊採用傳統的教學方法進行項目管理課程的教學，主要是透過PPT或者板書的方式，課程上以老師教授爲主，學生聽課爲輔，期末考覈多以試卷形式爲主。隨着現代教育的不斷深化與改革，項目管理課程傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求，也無法適應現代社會的發展。項目管理作爲一門實踐性與綜合性極強的課程，必須要注重實踐與理論相結合，並及時的轉變教學觀念，採用多元化的教學方式，提高學生學習的積極性與主動性，達到事半功倍的教學效率。目前衆多高校在項目管理課程教學中仍舊存在着許多弊端，具體分爲以下幾個方面。
1．課程教學模式單一
目前許多高校中項目管理教師在具體的教學過程中，主要是以課本知識教學爲主，以資料以及專業相關的書籍資料爲輔，對理論知識進行教授，教學模式非常單一，只是透過板書以及PPT的方式進行授課，並結合着一些實際的典型案例講授項目管理相關理論知識，但是這種方法過於抽象，效果並不理想，學生們無法從案例中深刻的理解並掌握項目管理的相關知識，課堂教學過程顯得枯燥無味，打消了學生學習的積極性與主動性，無法保證項目管理課程教學效率的提高。
2．教師教學觀念落後
項目管理課程具有很強的時效性，需要隨着社會的發展而不斷更新，這樣才能滿足現代社會的發展需求，但是目前多數高校中項目管理課程的教師的教學觀念都極爲落後，在教學方法以及教學內容方面沒有進行創新與改革，無法滿足現代社會對高素質複合型項目管理人才的需求，不利於學生畢業後的就業。項目管理課程本身是一門新興的課程，需要以先進的教學觀念以及創新的教學手段來開展項目管理教學活動，但是教師對項目管理課程不夠了解，依舊採用傳統的教學觀念及教學手段，而且忽略了學生在課堂教學中的主體地位，使學生一直處於被動的接受知識的狀態。
3．教師缺乏實踐經驗
項目管理教學的實踐性較強，因此項目管理教師必須要具備豐富的實踐經驗與極強的專業知識，但是目前許多高校中的項目管理教師都是在畢業後就直接從事教學工作，缺乏實踐經驗，對項目管理教學的重點與難點不夠清楚，導致在課程教學的過程中不能把握住重點，降低教學效率。在具體的項目管理實踐中，包含了許多階段，每一個階段都具有很強的實踐性與漸進性，如果教師在缺乏實踐經驗的情況下，將無法很好的將項目管理課程的理論知識還原到項目管理實踐活動中，這樣一來就會使教學實踐活動的過程變得非常空洞與雜亂，降低學生學習的積極性以及教學效率。
4．忽略了對學生實踐能力的培養
許多高校的項目管理教師在課程教學的過程中，主要是以教授項目管理理論知識爲主，忽略了對學生實踐操作能力的培養，這種教學方法過於陳舊與死板，一方面會降低學生學習的積極性與興趣，使學生們無法在課程學習中集中精力投入學習，另一方面會導致學生在學習並掌握了理論知識之後，無法將其真正的運用到實踐操作中，使理論知識變得沒有使用價值。因此，在理論知識教授的基礎上，老師應注重對學生實踐能力的培養，將實踐教學與理論知識教學充分結合起來，否則學生只能處於一知半解的狀態，達不到真正的教學效果。
二、項目管理課程教學改革策略
1．提高教師能力素質，加強教師職業技能培訓
教師是保障項目管理教學效率提高最基本的保障，因此，學校應加強對項目管理教師的培訓，定期開展對教師項目管理技能的培訓，使每位老師都能夠獲得項目管理師資格證，提高教師的專業水平以及綜合素質，塑造出一批高素質、高水平的優秀師資力量，這樣才能爲社會培養出更多的項目管理人才。此外，學校還可以與一些企業建立長期的合作關係，使老師能夠參與到企業項目的運作過程中，爲教師提供更多的實踐平臺與機會，不斷提高教師的專業水平，用自身豐富的實踐經驗以及理論知識完善教學方法與教學內容，提高教學效率。
2．成立項目團隊，開展項目管理實踐演練
爲了提高學生實踐操作能力，教師可以指導學生以小組的形式成立項目團隊，每個團隊以6～8人爲宜，每個團隊根據自己的實際情況以及自身興趣來選擇具體項目，並選出每個模組的具體負責人。在進行項目管理實踐演練的.過程中，應注意幾個方面，一是要緊扣着項目本身，不要偏離主題，比如如果確定的是服裝市場調查的項目，就不能偏離主題做成服裝店開設的項目。二是項目團隊中的每一個成員都要負責好各自的模組，還需要關注着其他學生模組的內容，保持連貫性與一致性，避免中途有學生把項目要調查的內容搞混淆，三是項目相關負責人應起到主導與協調的作用，及時傳達重要資訊，提前通知各個模組同學準備好項目彙報PPT的製作。項目管理實踐演練的開展能夠真正的將理論知識與實踐充分的結合起來，使學生們深入的理解並掌握項目管理相關知識，面對具體的實際問題時能夠學以致用，有效地解決。
3．改革課程考覈方式，適應新的教學理念
在新的教學觀念下，項目管理課程的教學模式及教學方法都需要進行改革與創新，因此該課程的考覈也必須要體現出新的教學觀念，突出對學生實踐能力以及操作能力的注重，考覈的內容除了包括項目管理的相關理論知識之外，還包括學生能夠運用知識解決實際問題的能力。具體來說，主要包括四個部分:第一部分是考覈學生對項目管理課程中重點與難點知識的掌握，佔總成績的20%，第二部分是考覈學生平時到課以及課堂發言具體情況，主要是根據學生出勤情況以及課堂知識掌握程度進行評分，佔總成績的20%，第三部分是考覈學生對項目管理軟件的操作能力，根據學生具體的操作狀況進行打分，佔總成績的20%，第四部分是考覈學生的項目團隊作業，主要根據團隊分階段提交的一些資料以及成果彙報進行具體打分，佔總成績的40%。從這四個部分對學生進行考覈，能夠從各個方面充分的瞭解學生知識的掌握情況，效果顯著。
4．引入項目管理軟件，提高學生實踐操作能力
在項目管理課程教學過程中，還需要適當的引入一些項目管理軟件，項目管理軟件不僅能夠模擬真實的項目管理環境，還能夠實現對項目的全方位動態控制與跟蹤，可以境地項目管理的成本，提高項目管理的水平。因此，在具體的項目管理教學過程中，老師應適時的引入項目管理軟件，使學生能夠充分利用先進的計算機技術開展項目管理實踐活動。項目管理軟件包括低檔的項目管理軟件，如ProjectScheduler、TimeLine以及Projec等，還包括一些高檔的項目管理軟件，如P3、WorkBench、OpenPlam等，在引入項目管理軟件時，應根據學生的具體需求以及項目的具體規模來進行選擇，使學生能夠將所學的理論知識與軟件實際操作結合起來，全真模擬項目管理流程，對項目的成本、進度等進行全面控制，提高學生對項目管理的實踐操作能力，有助於學生在今後的工作崗位中更好的進行實際運用。
三、結束語
隨着社會經濟的不斷髮展，項目管理人才已經成爲了企業發展以及提高競爭實力的關鍵之一，項目管理在高校中的開設能夠爲社會輸送更多的項目管理專業人才，但是在具體的項目管理教學過程中，必須要注重學生實踐能力的培養，不斷改革教學方法與教學模式，使學生能夠將所學習的知識轉變爲實際技能並熟練應用於實踐操作中，這樣才能真正的培養出適應於二十一世紀社會發展需求的項目管理人才。
參考文獻:
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