高效物理知識記憶方法
人的一切學習都包含有記憶。培養學生的任何能力，都離不開記憶力。記憶是智慧的倉庫，是智力活動的基礎和源泉。在一定程度上，記憶力標誌着一個人的智力水平。一個人記憶得如何，跟是否掌握正確的記憶方法有密切的關係。因此，引導學生掌握正確的記憶方法，培養和訓練他們的記憶力，是教學中的一個重要的、影響深遠的環節。
1.聯想法
聯想，是一種創造性的活動。聯想的特點是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯想能使腦神經細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助於發展想象力，培養創造精神。
如在高中教材："彈性碰撞"一節裏，講述了"一個運動鋼球(m1)對心碰撞另一個靜止鋼球(m2)"的規律，推匯出了兩鋼球碰撞後的速度表達式：
在實際處理問題時，只要記住①、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時，常常將式中分子項的腳標搞混亂。爲澄清這種混亂，可把碰撞現象與公式聯繫起來看，"由於是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項'm1-m2'視爲'm1→m2'，即把減號'-'形象地看成爲動作指向的箭頭'→'，把'm1-m2'形象地讀作'運動球m1→(去碰)靜止球m2'(或稱：主動球m1→(去碰)被動球m2)"，作了如此聯想後，即使以後遇到題目敘述爲"運動的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫出表達式來。對於②式中的分子項，則只要記住它是"主動球動量的2倍(2m1v1)"即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。
增強物理記憶的常見方法
1.實驗記憶法
物理實驗能爲學生學習物理提供符合認知規律的表象;能培養學生學習物理的興趣，激發學生求知的慾望;使學生得到科學方法訓練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷;用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學生面前。透過實驗多種感覺器官將知識資訊傳入神經中樞進行思維加工，同時輸出反饋資訊、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更爲廣泛和深入的資訊，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。
2.直觀記憶法
教學中，透過實物、模型、繪製掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學的直觀性。如利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助於學生對知識的理解和記憶。
3.歸納、總結記憶法
物理現象的千變萬化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，以對知識的系統化爲捷徑，教師要善於指導學生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產生感生電流的條件可以歸納爲：①電路要閉合;②是部分導體;③一定切割磁感應線。又如：光的反射定律可以歸納爲：三線共面、兩線分居、兩角相等。
4.對比記憶法
將新舊知識中具有相似性和對立性的.有關內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，透過分析、對比找出異同點及聯繫，可以加深理解，增強記憶。例如相互作用力與平衡力的區別可以採用列表的方法對照比較，在學生腦海裏形成清晰的輪廓，大大減輕學生的記憶負擔。
5.趣味記憶法
在教學中，強調理解記憶，並不排除機械記憶。有些內容本身沒有什麼需要理解的，或限於學生知識水平無法理解，只能運用機械記憶。爲防止枯燥記憶，可採用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。在《槓桿》教學中，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，並不難，找到點(支點)，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。
6.縮略記憶法
物理需要記憶的知識多，學生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。爲此，可以在理解的基礎上，透過指出概念或規律的幾個關鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。例如，學習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運動”等關鍵字詞，來加以記憶。
五種能力提高複習步驟
一、優化物理模型的建立培養抽象能力
高中物理學習中對思維的要求較高，特別是抽象思維。高中物理在研究複雜的物理現象時，爲了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。學生能夠透過具體的物理現象來建立物理模型，掌握物理概念，對以後的複習乃至高考都會產生很重要的影響。
二、優化物理過程培養推理能力
高中物理的核心是物理過程的分析，正確的瞭解物理的運動過程是開啟物理思路的金鑰匙。在複習時，要注意對於一些複雜的物理過程可以適當地劃分爲若干個階段，分析這幾個階段，是否遵循着某種相同的規律，或有着密不可分的內在聯繫，此時往往要對全過程進行統一的研究。
三、優化對規律的理解提高思維能力
物理規律反映了物理現象、物理過程在一定條件下必然發生、發展和變化的規律，反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯繫，揭示了物理事物本質屬性之間的內在聯繫，是物理學科結構的核心。認識研究對象、現象之間的本質的、必然的聯繫，對培養學生的思維能力起關鍵的作用。
四、優化對概念的理解培養獲取資訊的能力
當前高考的趨勢對資訊題、材料題的考查力度加大，因此學生在複習物理的過程中又有了一個新的增長點。首先應依據題中所提供的資訊資料正確想象物理情景和過程，建立起正確的物理模型，分析已知資訊跟要求解的問題之間的聯繫，或理出資料所描述的物理量之間的關係，用數學語言加以表述;再利用已有的規律與新理出的規律聯繫起來解決問題。
五、優化求異思維逐步培養創新能力
求異，指對知識和技能探求的更新立異，使之有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。故求異思維是一種培養學生開拓和創新的思維。在學習的過程中要力求擺脫習慣認識的束縛，開拓思路，從不同角度，不同思路去思考問題。儘可能提出與衆不同的新觀點、新思想、新辦法，對創新能力的培養起着重要的作用。