摘要：爲藝術設計專業專科層次教育的基礎課尋求新的思路與改革方案，促進藝術設計專業的發展,結合教學實踐探討基礎課授課方式的改革，並總結出具體的改革方案。
關鍵詞：藝術設計；基礎課；改革
在高等職業教育必須面向市場，順應社會需求，以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的進階應用型人才爲根本任務的今天，藝術設計專業已在我國職業院校的領域裏蓬勃發展起來。但是普遍存在的問題是，藝術設計專業人才培養的模式和本科院校的培養模式幾乎完全一致，是本科院校課程設定的翻版，而不具有職業教育的特點，更不符合職業專科層次學生的現實情況。因此，在教學實踐中出現了一些令人深思的問題，其中最重要的是關於基礎課的改革問題。筆者結合教學實踐，就以下幾方面談談自己的體會。
對基礎課教學目的的重新認識
談起藝術專業的基礎教學，人們頭腦中的概念大多是基礎訓練，基礎教學貫穿的主線是造型訓練、配色訓練、表現技法訓練，這使得藝術設計專業基礎課程和繪畫專業的基礎課沒有拉開距離，更與後兩年專業系科的教學體系相脫節，基礎教學也因此經常受到忽視，課時被削減。在很多人的印象中，水平低的教師教基礎課，而主力教師才能勝任專業設計課。形成這種狀況的根源在於基礎課本身有待完善。
事實上，基礎課對於專業課的作用是毋庸置疑的，這就需要對基礎課的教學目的進行重新認識。筆者認爲，基礎課的教學目的是爲專業設計課程打下產生創意並能用具有美感的形式表達創意的基礎，而這樣的教學目的是適用於各個層次的藝術設計專業學生的，也就是說，一是培養學生具有形式美的眼光和時尚的審美觀，二是在基礎訓練中進行思維鍛鍊。這兩點相輔相成，同時貫穿在基礎課程的教學中。
探討形式美的法則是所有設計學科共同的課題。在現實生活中，對於美或醜的感覺在大多數人中間存在着一種基本相通的共識，這種共識是人們在長期生產、生活實踐中積累得到的，其依據就是客觀存在的形式美法則。同時，設計藝術已滲透到生活的各個方面，在一定程度上來說是一門引領時尚的藝術，設計師如果自身不具備時尚的眼光與品位是不能設計出好的作品的。所以，培養學生具有形式美的眼光和時尚的審美觀已經成爲學習設計的基本要求，而基礎課階段正是重點訓練和培養上述能力的關鍵時期。
以往在教學中，我們強調技法的重要性，強調設計的實用性和工藝性，要求製作精細，符合生產。這些作爲設計專業的基本素質是十分重要的，但事實上僅有這些是遠遠不夠的。培養學生具有形式美的眼光和時尚審美觀以及在基礎訓練中鍛鍊學生的思維恰恰是在提升學生的藝術素質，使其在後期的專業學習和工作中能夠具有更強的適應能力。
在教學實踐中筆者發現，提出這樣的教學目的對於專科層次的學生而言並不算高，學生在經過一年的基礎課學習後，能夠做到有意識地應用形式美法則組織素材並根據設計課題的具體要求調整畫面效果。相對應的是，着重寫生的基礎課會造成學生的思維惰性，在做設計課題時，臨摹的比例非常大，審美品位在一年的訓練後幾乎沒什麼長進。
明確了教學的目標，對於課程設定、學時安排等問題的調整則並不是十分困難的。在今後的教學改革中，必須做的就是達到教學目標和訓練方法的統一，培養學生對形式美法則基本原理的掌握，在理解的基礎上進行創造性思維的培養和訓練，使學生從一開始學習就樹立創新意識、設計意識，以適應社會發展對藝術設計人才的需求。
基礎課的安排與內容調整
素描、色彩、構成是目前藝術設計專業普遍開設的專業基礎課，主要解決藝術設計中形體的塑造及畫面構成、畫面色彩以及造型的空間表現等問題。針對筆者提出的教學目的、基礎課的安排，每一門基礎課的內容設定、基礎課之間的融合及基礎課與專業課的結合等問題仍然有深究的必要。