市場營銷專業教育主要致力於培養適應工商企業第一線需要，下文就來談談高職院校市場營銷創業教育發展。
[摘要]
傳統教育理念片面強調專業教育的重要性，忽視和割裂了專業教育和創業教育的聯繫。實質上，創業教育與專業教育二者是互動發展的關係。本文以高職院校市場營銷專業爲例，着重探討二者互動發展的必要性、可行性和重要意義，爲實現二者融合互動發展奠定基礎。
[關鍵詞]
高職院校;創業教育;專業教育;互動發展;市場營銷
隨着大學生就業壓力的日益增大，社會各界對創業教育的呼聲越來越高，對其認識也越來越深刻。我國創業教育的發展比較滯後，真正取得長足發展也只是近十來年的事情。其實，放眼全球，早在上個世紀80年代末，創業教育就被聯合國教科文組織稱爲教育的“第三本護照”並賦予其與學術教育、職業教育同等重要的地位。1998年，聯合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中進一步強調指出：爲方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神。畢業生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成爲工作崗位的創造者。
與此同時，黨和國家也十分重視創業教育問題，在諸多重要文獻裏面曾多次提到要以“創業帶動就業”。特別是近年來，國務院先後出臺《關於進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》、《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、《關於大力推進大衆創業萬衆創新若干政策措施的意見》等檔案，多措並舉，加快構建“衆創空間”，掀起了“大衆創業，萬衆創新”的新高潮。由此可見，創業教育在現時代的重要性。創業教育究其內涵而言，有廣義與狹義之分。一般認爲，廣義的創業教育是指以人的創新能力和創業綜合素質培養爲核心的教育，狹義的創業教育是以具體的創業操作技能爲主要培養目標的教育。而專業教育則是培養各級各類專業人才的教育。
長期以來，在傳統的教育理念指導下，學校在進行人才培養時片面地強調了專業教育的重要性，忽視了創業教育的應有地位，甚至人爲割裂了與創業教育的內在聯繫，不利於人才培養綜合素質的提高，尤其是不利於學生創業精神的形成和創業技能、素養的提升。實質上，專業教育與創業教育二者應該是互動發展的關係，二者相互促進，相輔相成。本文以高職院校市場營銷專業爲例，着重探討創業教育和專業教育互動發展的必要性、可行性和重要意義，以期爲實現二者深度融合互動發展奠定基礎。
1高職市場營銷專業教育與創業教育互動發展的可行性
高職院校市場營銷專業教育與創業教育互動發展的可行性突出地表現在以下幾個方面：二者在具體內容方面存在大量的交叉，知識上共融互通;二者在教學形式上相通，均十分重視實踐操作技能的培育與訓練;從衆多現實實踐案例來看，創業教育與市場營銷的專業教育也密不可分。
1.1具體內容上交叉
市場營銷專業教育主要致力於培養適應工商企業第一線需要，掌握市場營銷管理理論，具有較強市場營銷實踐能力並在工商企業或相關行業從事營銷業務及管理工作的高素質高端技能型專門人才。它涉及的具體內容主要是營銷環境分析、目標市場調研、選擇與定位、產品、價格、渠道和促銷等主要方面的策劃以及商務談判等。創業教育則主要涉及創業的基本要素與基本流程。具體說來，創業基本要素主要囊括創業者與創業團隊的評估與構建、創業機會的識別與分析、創業資源的整合、商業模式的選擇、商業計劃書的寫作以及創業的融資問題等。創業的基本流程主要包括企業的初創、成長、壯大和持續發展等階段。從二者涉及的主要內容看，市場營銷是創業活動的重要環節之一。二者在人才培養目標尤其是在素質與技能方面有着較大的相似性。它們都要求學生有較強的管理能力、敏銳的市場嗅覺、良好的心理素質、較好的創新思維以及正確的風險意識等。這些能力與素質無論對營銷還是創業都是至關重要的。二者內容上的交叉與互補有利於實現二者的有機融合。
1.2教學形式上相通
衆所周知，由於高職院校辦學具有鮮明的職業導向、就業導向和市場導向，爲了進一步提高人才培養質量，就需要透過不斷改變傳統教學方式從而着重鍛鍊提升學生的動手實踐能力，在教學形式上就需要體現出鮮明的實操特色。市場營銷專業教育與創業教育均以理論“夠用，適用”爲原則並在此基礎上重點訓練學生的操作實踐技能。市場營銷專業教育是透過各種實訓項目、實習頂崗機會的鍛鍊，目的是提高學生真實情景下的營銷能力。創業教育亦是希望透過對創業環節的反覆實操，切實提高學生的創業能力與素質。教學形式的相似、相通性(參見表2)爲二者的深度融合創造了良好的條件。