在進行幼兒教育的過程中，多媒體教學模式作爲一種現代化的、先進的教學模式，已經在幼兒教育中發揮了非常大的作用。利用多媒體教學模式，可以利用多重感官刺激激發學生的學習興趣，可以有效地培養學生的創新意識和學習能力。本文主要探究了多媒體技術在幼兒教學中應用的相關問題，並提出瞭如何提升多媒體在幼兒教育中應用效率的方法策論分析。隨着新課程改革理念的不斷深入，許多現代化的、先進的教學模式逐漸應用到教學活動中來，對提升課堂教學質量發揮了積極的影響作用。
幼兒教育是整個教育階段的基礎，在這個教育過程中更多的是培養學生的學習興趣和創新能力，還注重培養學生的動手能力和思維能力。因此爲了達到幼兒教育中的這些教學任務目標，僅僅採用以往傳統的教學模式已經無法滿足教學要求，所以新的教學模式必須應用到幼兒教育中來。在這一背景之下，多媒體教學技術逐漸應用到幼兒教育中來，爲更好地實現幼兒教育目標奠定了基礎。那麼如何才能更好地利用多媒體教學模式，提升幼兒教學質量成了一個關鍵性的問題。這就要求教師在實踐教學活動中逐漸將幼兒教育和多媒體教學技術完美融合起來，還要從多媒體技術在幼兒教育中的作用入手，對其幼兒教育中的應用進行探討，及時改進教學措施，取長補短。下文就針對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開幾點探討。
一、利用多媒體技術對幼兒的學習興趣進行激發。
多媒體教學技術的最大優勢就是可以將抽象的知識形象化，還可以在課堂中利用聽覺、視覺等多重感官刺激，激發起幼兒的學習興趣，有助於幼兒課堂注意力的集中。幼兒階段學生的學習能力和關注能力還不成熟，很難在課堂中長期保持較高的注意力。因此如何才能在幼兒教育階段激發起學生的學習興趣成了關鍵性問題。多媒體教學技術的應用很好地解決了這一問題，比如，教師可以在課堂開始之前，利用多媒體教學技術給學生播放一小段視頻，這種視頻可以是一些動畫小短片，也可以是一個教學ppt。
如果是播放一個動畫短片，幼兒對這種動畫片形象的人物設計、豐富的畫面，更爲感興趣。這時教師再提問幾個和動畫相關的問題：“動畫中出現次數最多的人物叫什麼名字？”“這個人物的衣服是什麼顏色的呀？”。透過這些問題讓學生主動思考，同時還能讓幼兒在課堂開始之前將注意力集中，提前激發起幼兒的學習興趣。另外，教師還可以在課堂中給學生展示一個ppt圖片，就像在學習小動物的時候，教師可以利用多媒體技術給學生展示小動物的圖片，比如威風凜凜的獅子、山中大王的老虎、體態臃腫的熊貓、行動敏捷的猴子，還有水裏的各種魚兒。學生對這種色彩豐富、內容充實的圖片更感興趣，在觀看圖片的時候注意力更爲集中。在ppt播放結束之後，教師還可以帶領學生一起回憶PPT裏都有什麼動物，幼兒開始積極回憶有老虎、獅子、猴子……透過這種方法，不僅可以激發起學生的學習興趣，還可以讓學生學到更多的知識，有利於幼兒綜合能力的發展。
二、運用多媒體技術，將幼兒的主導作用進行發揮。
傳統意義上教師是教學活動中的主體，但這種教學模式不利於學生個性能力的發展，甚至還會在一定程度上限制學生思維方式。因此教師要在運用多媒體技術開展幼兒教育的時候，充分突出幼兒的.主體地位，在教學過程中給學生留有充分的思考空間，培養學生獨立思考問題的能力。比如，教師可以在課堂中運用多媒體技術給學生展示一張污染前清澈見底的河流的圖片，隨後展示一張污染後渾濁的河流的圖片，讓學生透過兩組圖片直觀的感受，去思考是什麼原因導致河流的污染，讓學生積極發言；然後給學生展示幾組污染源，可以是生活垃圾的亂扔，可以是化工廠的不合格排放，也可以是農藥化肥的濫用，等等；最後，再讓學生思考環境污染會帶來什麼樣的危害，給幼兒留下足夠的獨立思考的時間。另外還可以給學生展示一下美麗校園的圖片，可以是乾淨的餐廳，可以是整潔的操場，也可以是整齊劃一的教室，隨後，教師可以提問學生：“我們應該怎麼做才能保持美麗的校園呢？”然後，教師可以給學生列舉幾個保持美麗校園的例子，比如，在校園中不可以亂扔垃圾，垃圾要扔在垃圾桶裏；還不能隨地吐痰，保持個人衛生；還要愛護學校裏的一草一木，愛護公共財物。透過這種方法督促幼兒養成一種良好的生活習慣，還可以透過誘導學生思考，培養學生的思維能力。
三、創造學習情境，激發幼兒的學習熱情。
創造學習情境可以帶動學生進入一個相對真實的教學環境，讓學生“身臨其境”地去學習新的知識。此外，透過創設學習情境，還可以激發幼兒的學習熱情，促使更多的學生更好地參與到課堂中來，共同營造一個良好的學習氛圍，對提升課堂教學效率有很大的幫助。比如，教師可以運用多媒體技術給幼兒播放教學故事視頻，視頻中講述一位小朋友到另一位小朋友家中做客的情景，教師讓學生想象自己就是要去別人家中做客的小朋友，那麼你會怎麼做呢？小朋友先說：“叔叔阿姨好。”然後離開的時候會說：“叔叔阿姨再見。”透過這種“身臨其境”的講述，幫助學生學習到更多的禮儀知識，對提升幼兒教學質量和幼兒的綜合素質有積極的影響作用。總而言之，多媒體教學在幼兒園中的應用是時代教育發展的必然，讓孩子們透過多媒體技術進行學習也是教育改革的必然結果。幼兒教師要在實踐教學活動中將多媒體技術和教學結合起來，對教學模式不斷探索和思考，讓多媒體教學發揮其最大的教學輔助作用。