新世紀迎來了新機遇和新挑戰，我們似乎1腳就跨入了1個全新的基礎教育課程改革的時代。我欣喜地看到身邊每1位教師的觀念在逐漸地更新，角色也在悄悄地變化，學生的主體地位在慢慢凸現。越來越多的教師積極參與到新1輪的課改大潮中，憧憬着能再掀波瀾，與時俱進；期待着自己撒下革故鼎新的種子，使其沐浴着人文主義的光輝，在素質教育的土壤中孕育吐苗，拔節成長……
經過1段時間的學習、實踐與反思，我都在試圖構建1種與“新課標”最爲合拍的課堂，在此，我就將這種理想中的課堂稱爲“綠色”課堂吧。文那麼，如何構建音樂學科的綠色課堂，從而真正把音樂課上到孩子們心裏去，談談我自己粗淺的看法，以與大家共勉。
1、樹立“教育的生命意識”是構建綠色音樂課堂的核心理念。
“人”，是最主要的。教育，應該關注人，應該真正把“人”作爲1個關注的核心。“以人爲本”，就教育而言，就是以人的發展爲根本，關愛人，關愛人的生存環境。國家新1輪課程改革實驗中，人的生活意義、生命價值，人的生動、主動發展被提到了前所未有的高度。葉瀾教授認爲：“要從生命的高度，用動態生成的觀點看課堂教學，課堂教學應該被看作是師生人生中1段重要的生命經歷，是他們生命的，有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”因此，作爲現代意義上的人和未來的創新主體，學生不僅僅要優化包括認知能力在內的智力要素，更要發展智商與情商和諧共融的新人文字質，這就要求教師要從生命的高度出發，牢固樹立教育的生命意識，在課程的每1個環節中都體現出以生爲本，“全人”發展的課程理想。 或許是因爲音樂學科所具有的特殊性，平時，孩子們往往把音樂教師看得比較特別。在教育教學過程中，音樂教師就更應該“利用”好這與生俱來的“條件”，學會格外尊重每1位學生做人的尊嚴和價值，學會時刻激勵學生，關注孩子的情緒情感，把課堂作爲師生互相關注、互相合作、互相交流、互相學習、互相欣賞、互相鼓勵、共同探討、共同進步的舞臺。我們常說，要把孩子們當作是自己的孩子，這要求教師們不僅僅在生活上學習上關注孩子們，更重要是從心理的角度和高度關注孩子們，課堂教學中順應孩子的年齡與心理特徵，孩子們能始終處於被重視、被激勵的氣氛中，更能讓孩子們煥發生命的活力。
2、做會思考的“智慧型”音樂教師是構建綠色音樂課堂的前提條件。
反思現行教育教學過程，教師是師生交往過程的控制者，整個教育教學過程的主宰者，他們總是盡心訓導，竭力傳授，呈現出權威無邊、積極有爲的態勢；而學生成了客體和附庸，成了被牽着鼻子走的順從者，或是被強制的逆反者，他們經常是被動、無爲、無助和無奈。課堂成了學生“思想的屠宰場”，導致的後果必然使教師的教與學生的學形成阻隔乃至對立，教學活動難以高效順利進行，學生的主體意識、主動精神更難以得到培育和發展。這樣又怎能讓孩子盡情地暢遊於音樂的無限樂趣之中呢
近年來，大量的實踐證明，我們的教育需要“超越知識、走向智慧”，呼喚“有智慧的教育”，只有教育本身的智慧，才能培養智慧的人，對小學低段的學生，尤其是1年級的小朋友來說，新課程的介入讓他們有了更多施展天性和才華的天地，但不難想象，在這樣的.大好形式之下，學生的學習常規是不是就沒有問題了呢？不，有！確切地說，還存在不少的問題，比如，最常見的：聆聽音樂不能做到靜聽；跟着節拍做動作時，部分學生過於興奮自由，任憑老師喊破喉嚨也停不下來；或者是耳朵不去聽音樂，管自己亂跳，往往打破良好的教學氛圍；回答問題時，只管自己的答案，而不願仔細地去傾聽其他小朋友回答的內容，或者是趁機亂說亂講，忙成1團；爲歌（樂）曲伴奏時，某些學生拿着樂器亂揮亂舞；同學間相互點評，很多學生往往不能正視同伴的行爲，會出現相互取笑的現象……等等之類的出現在音樂課堂上的常規問題還有很多很多。
音樂課是1門藝術性很強的的課程，學生審美能力的提高，很大程度上得益於音樂課裏嚴格的學習常規，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽；唱歌時不應該大聲喊叫；爲歌（樂）曲伴奏時必須合着節拍；與人合作表演時應該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學常規慢慢引領着孩子們向音樂的殿堂邁進。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴格的、科學的音樂學習常規中才能進1步凸顯出來。在新課程理念之下，我們不再崇尚傳統教學中那1味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎上，有效結合傳統與現代相結合的優勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內，培養學生建立相應的科學的、良好的學習常規首當其衝成了教學最基本的要件。在這種形式下，我們提出了本課題
3 新課程背景下，對於培養學生良好學習是構建綠色課堂的重要所在
1、思想認識：課改中我們似乎更多在關注課堂音樂教學改革，其實這只是音樂教育的1部分，需以新課程理念爲指導，在學習方式改變的同時也注重學生學習常規的和強化和改革。
2、創導、優化嶄新的學習常規：轉變“唯師是從”的專制型課堂教學及其培養出來的求“靜”、求“齊”、求“嚴肅”的音樂學習常規觀念，提倡營造民主的、愉悅的、激勵的、競爭的教學氛圍，更新音樂常規觀念，把好常規尺度，落實常規改革，從而實現教育教學目標。
4、有智慧的教育需要智慧型音樂教師教師運用智慧育人，才能培育出智慧的人。
教育活動首先是1種運用教師智慧來培養學生智慧的活動，教師應該是1位智者，透過智慧育人給學生終身受用的生存智慧、學習智慧和創新智慧。智慧型音樂教師首先是立志爲音樂教育事業奉獻1生的教師，她除了必須要有1身過硬的專業知識與藝術技能外，她更應該是有深度、有內涵的音樂教師：
總之，構建綠色音樂課堂，把音樂課上到孩子們的心裏它需要教師具有1種心胸寬廣、樂觀向上的“美的氣質”；需要教師具有自尊、自信、自持的“美的精神”；需要教師具有1種關心人，關心社會，甘心自然的“美的情懷”；需要教師具有1種求實致遠、質樸高雅的“美的品位”，需要教師具有1種“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“美的人格”。願音樂教師隊伍中的你我都能真正與學生1道走進綠色音樂課堂，真正享受音樂教學的快樂與幸福！
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