透過分析目前實踐教學的現狀及存在的問題,提出了物流管理專業應以企業人才需求爲導向,以提高學生職業素質和能力爲核心,不斷研究實踐教學規律,構建實踐課程體系和進行實踐教學環節的改革,探索出一條既適合現代物流業發展特點,又滿足物流企業實際人才需求的發展思路。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 文章從高職物流管理專業技能比賽的重要性入手，以當前頗受重視的“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽爲例，從舉辦大賽的目的出發，本着以賽促學、以賽促教的原則，對大賽的組織和舉辦及備賽的方法和策略提出了建議，主張企業全程參與，重視比賽的科學性。
[關鍵詞] 物流管理;以賽促學;以賽促教
一、技能大賽的舉辦應該做到目的明確、內容科學、企業參與
1.1大賽的設計應該目的明確、校企合作辦賽
“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽目的在於探索高職院校物流管理技術技能型人才培養和“校企合作”新模式，明確物流人才的培養定位與規格;引導物流管理專業的教育教學改革;推動高職院校物流實訓基地建設，實現高職院校物流管理專業教學能力水平的整體提升。展示參賽選手在組織管理、專業團隊協作、現場問題的分析與處理、工作效率、質量與成本控制、安全及文明生產等方面的職業素養;吸引企業參與，促進校企深度融合，提高高職教育的社會認可度。實踐證明:省賽連續開展4年以來，各參賽高職院校物流管理專業重視程度不斷提升，陸續建立與比賽規格完全一致的實訓基地，將競賽類型課程納入人才培養方案。獲獎學生在實習和就業時更能受到企業的重視，但是企業對於整個大賽的參與度還不夠，應該安排更多的企業骨幹參與大賽賽程的設計、規範的制定、大賽的評分、人才質量的評價等，以大賽作爲平臺，促進企業與各參賽單位的溝通交流，實現校企的廣泛合作，同時也爲企業更好地選拔人才提供了現場面試技能的好機會，給學生提供了更多選擇就業的好機會。
1.2大賽的內容應該科學合理、實踐性強
“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽是以團隊的方式以學校爲單位組織參賽，每支參賽隊由四名選手組成，其中一名學生作爲主管要帶領自己的團隊完成整個比賽。比賽內容分爲三個部分。
1.2.1制定儲配作業優化設計方案(得分權重30%，限時3.5小時)儲配方案的優化設計包含物流技能競賽任務:①人員分工及工作準備;②入庫作業計劃;③出庫作業計劃;④配送作業計劃;外包委託書、應急預案等。
1.2.2物流職業能力測評(得分權重10%，限時0.5小時)物流職業能力測評主要包括物流基礎知識的掌握，物流基本設施設備的認知，物流作業流程的瞭解，物流作業活動安全注意事項的掌握，物流從業人員的職業道德等。
1.2.3實施儲配作業設計方案(得分權重60%，限時1小時)參賽隊根據本隊儲配方案的設計結果，在競賽場地實施方案。選手選擇最佳時機並根據作業任務需求執行入庫作業計劃和出庫作業計劃。總體而言，比賽內容設計科學，分數比重合理，方案設計能體現學生的規劃思路，職業技能測試能體現學生的基本職業素養，方案實施能體現學生物流儲配的實際動手操作能力;實際比賽過程證明，各環節能順利完成所需時間剛好符合比賽時間要求，比賽時間安排合理;比賽環節體現了典型工作任務，提高了職業素養，提升了學生的綜合素質，鍛鍊了專業職業能力。但是除了職業能力測評是比賽當場由計算機客觀準確的統計分數以外，方案裁判及實操裁判全部由各參賽學校的專業負責人在賽前抽籤擔任，因爲培訓時間短任務重，裁判難免對於比賽細節把握不夠，評分難免疏漏或因主觀因素導致偏差，因此，應該擴大裁判隊伍，增加培訓時長，邀請企業裁判參與評分。教師裁判從教學嚴謹的角度進行評分、企業裁判從企業的角度根據職業要求進行實際效能評分。真正做到校企合作辦大賽，人才培養與企業需求對接，真正實踐以賽促學、以賽促改。
二、技能大賽的組織應該做到規範、透明、創新
2.1大賽的組織應該規範有序
規範有序的組織是一場大賽取得成功的關鍵也是吸引選手參賽的重要因素。省級“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽賽前組織:9月發比賽通知，明確組隊方式和賽項名稱及比賽時間。10月第一個周開賽前碰頭會，介紹比賽與往年的異同，由軟件提供方介紹比賽軟件。11月第三個週末比賽。賽前沒有下發關於比賽的詳細介紹和組陳英華:高職院校物流管理專業職業技能比賽要點研究物流管理與工程織安排等檔案供參賽單位學習和參詳(上述比賽內容是透過比賽學生回來口述和與兄弟院校交流所得)，賽前各參賽單位對比賽方法和比賽內容並不明確，比賽過程中透過題包明確比賽規程，實際比賽過程中隊員沒有時間仔細閱讀。通常初次參賽單位的選手面對比賽內容時一籌莫展甚至無從下手。因此大賽組織的規範化、流程具體化還有待提升。各參賽隊只有對比賽各環節足夠了解，才能更好地針對比賽進行準備。
2.2大賽的規程應該公開透明
高水平的比賽結果是大賽成功舉辦的衡量標準，也是大賽目標實現的重要標誌。省級“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽連續4年以來，各參賽單位由於未能掌握歷年比賽題包、標準比賽方案及評分標準，單憑經驗安排賽前培訓，難免片面，培訓過程中遇到疑問思考的細節並不知道是否涉及評分點。比賽結果中常出現分數懸殊甚至出現0分與100分的差別，此種情況不能體現比賽的競爭性，也偏離了辦賽的初衷———互相競爭互相促進。因此比賽組織方應該公開往年比賽的題包，提供可供參考的方案樣本，開放題庫測試模擬系統，公開規範操作的視頻資料，以方便備賽單位能夠學習效仿。同時公開比賽規程，讓參賽方明確比賽規則和比賽內容及三項賽事的評分標準，以便參賽隊員瞭解比賽細節及注意事項，用心準備方能提升水平。提前組織裁判學習比賽規程及評分標準，從一定程度上降低因主觀原因造成的裁判偏差，使比賽的公平性得以體現。賽前資訊公開，使各參賽單位掌握的資訊對等，實現比賽流程的透明化，保證比賽的公平和公正。同時更利於指導老師和參賽團隊進行大膽創新，在保證方案正確的前提下實現方案最優化，從而提升比賽水平。只有真正賽出水平才能讓企業讓社會看到學生的閃光點。
2.3大賽的設計應該不斷推陳出新
融入行業發展新動態的職業技能大賽纔是具有生命與活力的競賽，也是企業關注行業歡迎的大賽。省級“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽4年來不斷改進，在軟件操作部分從細節處着手開始革新，值得肯定但是力度還不夠。大賽可與企業接軌並融入行業發展動態，比如職業素養測評全部是客觀題，內容主要是職業素養的規範，可以嘗試加入主觀題，引入企業實際案例，考察學生解決實際問題的能力，同時考察學生面對疑難問題的協調能力及心理素質。大賽的設計推陳出新才能體現創新，真正響應我國全民創新的號召，透過比賽啓發學生的開放性思維，爲學生儲備軟實力，學生就業後利用創新意識推動生產力的發展。
三、技能大賽的準備應該做到充分、熟練、高效
3.1備賽應該全員參與、全情投入
參加技能大賽是專業發展與行業接軌的重要標誌，也是與兄弟院校切磋的好機會。因此所有參賽學校的物流管理專業都應該積極準備比賽，不僅把比賽類型的課程寫入人才培養方案，更應該革新傳統的教學模式，開展項目制教學，將課程內容與比賽環節對接，滲透方案設計技術和規範要求，啓發學生用競賽的心態開展學習，做到每一節課老師有講解示範，學生有學習演練，師生有比賽互動。在此過程中，學生能夠從學習中感受競爭的力量，激發學習熱情，體會學習成就感，學會思考和總結，實現以賽促學、學賽一體化的同時專業技能不斷提升。
3.2參賽隊員應該精心挑選、構建優秀團隊
參加省賽取得名次是學生參賽隊水平的體現，更是一個學校專業建設水平的衡量指標，也是對指導老師勞動成果的認可。因此在學習比賽課程的基礎上，必須在校內組織與省賽水平類似的校賽，一方面檢測學生對比賽課程的學習效果，另一方面吸引和鼓勵有進取心和榮譽感的高水平的學生參加省賽，挑選出最精英的團隊代表學校參賽。校賽的.組織也應該遵循省賽標準，科學合理、規範有序地進行。首先硬件軟件應該與省賽要求完全一致，然後高標準嚴要求充分發揮參賽學生的能動性。計算機基本操作是否熟練、面對新問題時的心理素質是否過硬、備賽時間和精力否充裕、對比賽的重視程度是否深入內心等都作爲隊員選拔的重要依據，選出來的隊員需要透過遊戲及課堂環節熟識、磨合並彼此認同，從而構建一支優秀的參賽隊伍。
3.3參賽隊伍應該高效地協作、體現比賽的高水平
3.3.1 參加省賽的團隊一定是經過反覆多次高強度的集中訓練，才能取得良好的配合，實現高效的協作，才能使比賽水平上升到一個高的層次。每一支參賽隊伍，一定是本着友誼第一比賽第二的宗旨，但同時也不能輕視比賽的目的，應該在指導老師的精心指導下積極備賽。首先由指導老師籌集訓練素材、制訂備賽計劃，第一階段進行方案設計的分步訓練:指導老師給出細節題目，學生做出具體設計。目的是促使每個隊員都明確方案的每一個細節，保證當錯誤出現時可及時補救。第二階段進行方案設計的整體訓練:指導老師給出題包，指導學生兩兩配合、科學分工，根據題包在規定的時間內做一份完整的方案。指導老師給出修訂意見、學生修改方案，循環進行直至方案完美無缺，同時啓發學生創新體現團隊智慧。
3.3.2第三階段進行職業素質測評訓練:指導老師將題庫做成隨機問卷，由隊長帶領一名隊員測試、查分、糾錯循環進行，直至題庫全部掌握。第四階段進行實操訓練:由指導老師組織學生布置賽場並根據成熟的方案開展與比賽一致的實操訓練，從入庫到出庫從硬件操作到軟件操作做到流程規範，團隊成員的配合細化到每一個步驟、每一個指令和每一個動作，乾淨利落完成驗貨入庫出庫裝車和卸載全過程。即使題目不同也能夠達到同樣的規範和同樣的水平。只有進行充分的訓練、高效的協作，才能配合默契，在省賽中面臨新問題時能冷靜思考順利解決，從而高效完成比賽任務。成功舉辦“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”大賽，既能體現比賽組織方的辦賽水平，又能體現參賽隊的高水平，同時能夠引導相應高職物流管理專業對於物流人才的培養定位與規格展開探討，引導物流管理專業的教育教學改革，也給物流管理專業的學生帶來機會與挑戰。只有大賽的設計方、組織方和參賽方共同努力，才能實現以賽促學、以賽促教，實現“學賽一體化”的高職物流管理專業課程開發，提升學生能力，激發學生學習積極性，滿足企業對高素質人才的要求，最終推動物流行業發展，助力我國經濟的繁榮。
參考文獻:
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