摘要：案例教學注重學生實踐性應用能力的訓練，也是現代教學的必然要求。經濟法的案例教學具有師生互動、系統化和引導功能；在教學實施中，案例的選取、教學方法和手段等要做到科學性。可以透過案例教學激發學生學習的熱情和興趣，發揮學生的主體作用，達到教學目標。
關鍵詞：案例教學；經濟法
經濟法是高等職業院校財經大類專業的必修課之一。這是一門理論性和實踐性都較強的課程，它的理論性體現在法的基本原理和經濟法大量的法律法規中；它的實踐性則是經濟法的實施、經濟法對實踐的指導以及經濟法的社會效果等方面。在教學中，如果講授書本理論，就會顯得枯燥、抽象；如果僅實踐教學，不講授基礎知識，則沒有分析和解決問題的工具。
如何在理論與實踐中找到一個最佳的契合點，使學生既掌握法律法規理論知識，又明瞭它在現實工作中的意義，增加教學的趣味性、互動性呢？爲此，帶着這個問題，經過幾輪的教學實踐，我採用案例教學法輔助理論教學，收到了較好的效果。
1 經濟法案例教學的優點
案例教學法，就是把案例呈現學生面前，請學生進入被描述的社會情景現場，並擔當相應的社會角色，從事案例事實的認定和法律法規的運用。它能培養學生系統地掌握專業理論，提高綜合分析與解決問題的能力。案例教學具有如下優點：
1.1 全員參與的互動性案例教學以教師爲主導、學生爲主體。在教學中，師生之間雙向溝通，學生之間互相交流。改變了學生被動學習的狀況，而是在教師的指導下，進行交流總結，互相啓發，共同提高，合作學習。教師運用案例這一中介，讓學生身臨其境，學生參與性強，主動性與積極性都得到了極大的發揮。同時案例教學法中的典型案例，都是爲說明問題而設立。針對這些問題，結合案例讓學生自己去體會、去把握，找出問題的本質所在，提出建設性意見和解決的方法。這種方式不僅讓學生運用已掌握的知識結合自己的學習、生活實際，發揮主觀能動作用，而且提高了學生在實踐中運用所學知識解決實際問題的能力。
1.2 前後貫通的系統化根據一般的教學規律，學生對知識的接受必然有一個循序漸進的過程。因此，系統化則顯得尤爲重要。在期初課程整體設計中，將所有教學案例與教學內容大體對應；並在具體分析案例中，注重知識點的入手，漸漸向較高或者更高的問題推進，同時注重保持各個案例的承接和過渡，保持教學的連貫性，從而達到貫通的效果。
1.3 積極有益的引導透過對案例的情景再現、講述和評析，使學生置身於社會的客觀情景中，基於各個不同利益取向和意圖尋求足夠的現實來支援其主張，從而達到理論探討與邏輯化知識體系相吻合。這樣既強化了理論知識，又加強了學生對知識的實際運用能力。
2 經濟法案例教學的具體操作
2.1 精心選取案例案例教學法所運用的教學案例，不能信手拈來，做成簡單的案例堆砌。所選案例一定要精確、恰當。
首先，收集案例是前提，也是教案和講義的支撐。主要有以下幾個渠道：一是可以從《今日說法》、《焦點訪談》等電視媒體上收集；二是可以從《法律日報》、《江城日報》等報紙雜誌上收集；三是可以從網站上收集，如中國法律資訊網、中國民商法律網；還可以從發生在校園裏和校園周邊地區的事件以及名人明星的個案中收集。這些典型案例最能反映法律內容和形式，同時案例的真實性有助於激發學生的學習積極性和創造性。
其次，教學案例應帶有目的'性和針對性；教學案例的針對性，能強化經濟法教學的目的性，同時，便於學生集中精力地加以學習並適應，深入領會教材的重點知識。例如：在講授《勞動法》時，所選取的案例不光要讓學生有興趣，更主要的是使他們重點了解勞動合同的訂立、解除和發生糾紛的解決途徑，爲他們即將走上社會，產生很大的幫助，有了維權的意識和方法。同時，要注意所選取案例的開放性。