論文關鍵詞：計算機應用基礎 任務驅動 教學
論文摘要：隨着計算機技術的飛速發展，計算機操作技能已經是我們在社會工作、學習和生活中一項必不可少的技能。因此高等職業院校的計算機應用基礎課程的教學在某種程度上來說對學生將來就業、工作、生活起到了至關重要的作用。因此如何講授好計算機應用基礎課程、如何讓學生更快捷高效的掌握計算機操作技術是擺在我們每一個高等職業院校教師面前的一個重要課題。本文主要結合作者多年從教經驗講述瞭如何使用任務驅動教學法講授計算機應用基礎課，描述瞭如何設計具體的課程任務來完成課程教學。
計算機應用基礎課是高職院校開設的一門公共基礎課，其特點是內容多、範圍廣、實踐性強。透過本課程的學習，使學生掌握在資訊化社會中工作、學習和生活所必須具備的計算機基本知識與基本操作技能，系統地、正確地建立計算機相關概念和計算機的相關操作技術；熟練地掌握在網絡環境下操作計算機及常用軟件的使用方法；課程內容主要包括計算機的發展與應用、計算機系統的組成、計算機操作系統、常用工具軟件和office辦公軟件的使用等內容。在實際教學中我們發現採用傳統的純理論教學模式學生聽課沒興趣，練習沒耐心，學生走出校門步入社會後處理實際問題能力差。針對這一情況我嘗試採用任務驅動式教學法進行授課，將課程內容分爲若干個模組，讓學生在做中學，這種授課方式能夠明顯帶動學生學習的積極性，並能夠增強學生的動手能力，本人根據個人授課心得，談談我在教授計算機應用基礎課時相關任務模組的設計。
首先在課程任務設計中我將本課程分爲了三個大的模組：計算機組裝與網絡構建模組、常用工具軟件安裝、使用與計算機維護模組、office辦公自動化模組；每個模組的具體任務都來源於企業案例或是直接將學院工作中一些工作任務分給同學去做，讓學生充分體驗實戰的感覺。在教學中將講課與實踐相結合，壓縮理論授課學時，多給學生實踐時間，以指導學生爲主，激發學生的學習積極性，在做中學。
計算機組裝與網絡構建模組中我設計了三個任務：計算機的組裝、計算機操作系統的安裝和小型局域網的構建。在教授了學生計算機的歷史和硬件相關知識後，將學生分組，每組四至五名學生，然後在我校的綜合佈線實驗室進行實戰演練。在實驗室中學生先進行計算機硬件的識別，找到指定型號的主板、cpu、硬盤等硬件後進行計算機的整機安裝實驗；然後要求學生在自己組裝好的計算機上安裝操作系統，其中包括常用的windows xp系統的安裝和windows2003 sever系統的安裝；最後學生需要自己製作網線、學習使用交換機組建一個小型局域網絡並測試連接在交換機上的各個計算機是否能夠聯通。透過完成這三個任務學生可以掌握計算機硬件的相關知識、學會操作系統的安裝和局域網的構建，分組實驗的模式同時增進了學生的團隊協作能力。
Office辦公自動化教學模組我設計了word文檔的排版、excel數據處理和PowerPoint幻燈片製作三個任務。在授課過程中，我沒有按照傳統的教學方法進行，而是引入實例來進行教學，透過案例的實現來引入教學內容。例如，講解word文檔的排版時，我用我校某屆畢業生的畢業論文爲實例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求製作成合格的畢業論文。學生的上機內容是聯繫學校的各個社團和協會，爲他們製作海報和宣傳單。有些同學甚至還在學校的大學生創業園找到了打字排版的兼職工作；講解excel部分內容時全部引用生活實例和企業案例，小到居委會水費繳納單的計算，大到公司生產成本和利潤覈算表，在學習中要求學生使用excel表格和函數功能自動生成各種結果和報表。學生的.上機內容是利用excel表格製作本班級的資訊統計表、成績統計表等表格的製作，表格中的內容全部是由函數生成的，徹底讓學生感受到excel表格爲生活、工作帶來的便利；
隨着計算機技術的飛速發展，計算機已經作爲一種常用的辦公工具出現在我們的生活中。熟練掌握計算機基本操作技能是對每個從業人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業爲導向，注重培養我們學生的動手能力，而透過我這些年在教學過程中的摸索，我發現任務驅動式教學法教授出來的學生相對傳統教學方式教育出的學生動手能力要強很多，企業反饋好。但是在教學中我也發現了驅動教學法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時間比較緊湊，一些基礎薄弱的同學往往難以快速掌握，跟不上教學步驟。容易出現基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不了”，對我們教師的課堂授課節奏提出了挑戰；案例的收集整理要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準備，給教師的教學提出了挑戰。
以上就是我這幾年來施行任務驅動教學法講授計算機應用基礎的一點心得體會，希望能給讀者帶來一些益處。同時由於經驗有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今後的教學過程中不斷改進我得教學方法。
參考文獻：
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