【關鍵詞】多媒體課件開發工具存在問題設計製作
1 課件設計存在的問題
1.1 課件製作缺乏通用性。通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作多媒體課件，出發點不是爲了整體的教學服務，只是爲了偶然上公開課的需要。因爲這個課件從一開始就是爲了某一節特定的課例而設計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。因此，課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，資訊量很大，但效率反而降低了。
1.2 課件製作缺乏整體性。多媒體課件的製作講求取材合適，用材得當。如果只是把教材、教案、圖片等簡單地“搬”到電腦上，和放幻燈片沒有什麼區別。課件製作重形式而輕內容，生拼硬湊，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內容貧乏的黑板報，缺乏整體性。
2 課件設計的前提
教師在設計製作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學，這只是實施教學的一種手段，多媒體本身只是一種教學工具，CAI 課件的作用只能定位於“輔助”上，因此，無論什麼課件的使用都必須以服務教學爲前提。
2.1 選擇合適的工具軟件。一般來說，製作多媒體課件，常用的工具軟件有Flash、PowerPoint、Authorware、網頁等。至於，用哪門軟件來做課件，要根據課程內容來選擇。
2.2 選擇豐富的素材。課堂教學中要用到的素材千變萬化，如文字、圖形、動畫、音像、視頻等。如何合理選擇使用，要根據教學目的來定，各種媒體綜合使用要合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啓發，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的資訊交流。
3 課件的設計原則
在動手製作多媒體課件前，對課件的設計非常重要。有的教師一味地追求最新的技術，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不正確的。因爲，課件畢竟只是起輔助教學的作用，在課堂教學中起主導作用的還是教師。只有設計好課堂內容，才能製作出優秀的課件。那麼，要想製作出好的課件，應該從哪些方面入手呢？ 3.1 從課件的可教性入手。
製作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂的教學效率，既要有利於教師的教，又要有利於學生的學。因此，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，那就沒有必要花費大量的精力去製作課件。因而，在確定製作課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。例如，在C 語言中的給變量賦值等知識比較抽象，學生難以理解、掌握。若用計算機的動畫來演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且能給學生以新異的刺激感受，激發學生的.學習積極性，促使學生理解、掌握它們的本質屬性。
3.2 從課件的易用性入手。一堂課的時間只有45 分鐘，不能讓教師和學生把寶貴的時間都浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要提供一目瞭然的教學目標、教學步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機，到其它計算機環境中執行。具體要注意以下幾個方面：
3.2.1 課件安裝方便。課件要能夠自由拷貝到硬盤上執行。課件啓動要快，不能讓師生焦急等待。課件要儘可能佔據小的容量，一定要改變認爲課件越大越好的錯誤觀念。隨着網絡的日益發展，課件最好還要能在網絡上執行。
3.2.2 友好的操作介面。在課件的操作介面上有含義明確的按鈕和圖標，要支援鼠標操作，避免複雜的鍵盤操作，設定好各部分內容之間的轉移，可以方便地向前、向後和跳躍。
3.2.3 課件執行要穩定。如果教師萬一執行了錯誤操作，可以很容易地退出或重新啓動，要儘量避免死機現象，提高課件執行的穩定性。
3.2.4 及時的交互應答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學生的學，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的餘地。
3.3 從課件的藝術性入手。如果一個課件的演示不但能取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，就說明此課件具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要紮實，還要有一定的審美情趣。所以要在這一方面下足功夫。
課件藝術性表現主要有：淤介面色彩柔和、搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理。於爲使對象更加逼真，可以採用3D 效果。盂動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。榆配音要恰當，且音色優美。
總之，我認爲，在製作多媒體課件前必須要進行精心的準備，要認真鑽研教材，突出重點，突破難點，做到源於書本，高於書本，切不可將書本簡單地電子化。一個多媒體課件應該以充分發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量爲核心。優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體。因此，教師應不斷積累經驗，努力探索製作技巧，以製作出更多圖文並茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，併力求獲得最佳的教學效果。