摘要：本文對高職英語教學管理目標與現狀做了簡單介紹，對高職教育英語教學管理中存在的問題進行了具體分析，並針對問題提出了改革策略。
關鍵詞：高職教育；英語；教學管理；問題；改革策略
當前我國正處在高等職業教育快速發展的關鍵時期，讓高職教育持續健康發展是每一位教育工作者必須面對和思考的問題。然而隨着高職院校規模的不斷擴大，其在教學管理上的問題卻層出不窮，進而導致教學質量有下降趨勢。爲了協調院校規模擴大和教學質量下降的矛盾，學校領導與教師應當重視教學管理，建立科學高效的管理體系，實行靈活的教學管理制度，以提升高職學生綜合素質爲重點，走質量優先的道路。
1高職英語教學管理目標與現狀
與普通高等教育的人才培養定位不同，我國高職院校的教育教學目標是爲生產、建設、服務與管理第一線培養高素質技能型的專門人才。英語教學的目標是培養學生在掌握一定的語言知識的基礎上具有能夠進行自由交流的能力，英語教學的管理目標是培養高素質應用型的外語人才。但是當前，我國的高職英語教學管理現狀是，學校管理者與教師對教學管理工作缺乏正確的認識，在教學計劃的制定與實施、教材的編寫、教學活動的組織等方面還有諸多不完善，這就需要高職教學管理者與英語教育者要儘快摸索出一套具有高職特色的、科學合理的英語教學管理模式。
2高職院校英語教學管理中存在的問題
2.1對高職英語教學管理工作缺乏認識。高職英語教學管理是一項十分繁重瑣碎的工作，要做好這個工作，就需要英語教師具有較強的管理意識。但有些英語教師缺乏正確的認識，認爲教學管理工作就是簡單的日常事務性管理，還有些教師認爲教學管理工作是學校高層管理人員的責任，而自己的任務僅僅是將知識傳授給學生，沒有必要參與教學管理。這種粗淺的認識導致管理觀念缺乏，使得高職院校很難爲社會培養出高素質的技能人才。實際上，教學管理不單單是一項管理工作，同時也是一門專業性較強的學問，工作內容涉及面廣且較爲瑣碎，如內容涉及人才培養方案的制定、教學計劃的制定、課程的安排、考試製度的制定等，英語教師必須要經過長期的學習和實踐才能掌握。隨着經濟的迅速發展，社會對各種技能型人才愈發渴求，高職院校英語教師要重視職業教育的發展，從更寬廣的角度去創新管理模式。2.2英語教學人員專業素質低，缺乏高素質的教學管理能力。高職院校的英語教學隊伍中，有一部分從事多年教學工作的老教師，由於他們長期受傳統觀念的影響，對一些教學新理念和新知識知之甚少，導致教學與實際嚴重脫節，還有一部分剛分配的青年教師，他們基本上是從校門到校門，實踐經驗少之又少。教學任務的繁重使得英語教師將更多的精力放在教學上，他們只注重學生的學習成績，而無暇顧及其他，這就使得多數英語教師缺乏必要的教學管理能力。另外隨着高職學校招生規模的迅速擴大，導致英語教師數量上的缺乏，這些問題都給英語教學管理工作帶來了一定的困難。2.3高職教學管理制度不完善。我國有一些高職院校的'教學管理制度不完善，制度執行機制不健全，導致專業與學科發展參差不齊，教學計劃制定不合理，培養目標不明確，沒有體現高職院校的職業特色，無法滿足學生的發展需要。並且有些管理制度在實施的過程中還存在執行不到位的現象，如有些教師爲了省事方便，直接利用網絡上的現成課件進行授課，無視學生的具體情況，這使得教學計劃的制定形同虛設。這些問題的出現都對我國高職院校英語教學工作的開展造成了一定的消極影響。2.4英語教學管理方式過於陳舊。由於每個班級的學生衆多，英語教師所採取的管理方式方法不可能適應每一個人。因此，爲了追求穩定的教學環境，教師通常會採取一些常規的管理方式，這些方式往往比較陳舊落後，導致學生興趣低，對教學活動的參與度不高。管理方式的落後也是導致高職院校英語教學效率低下的原因之一。
3高職英語教學管理問題的解決對策
3.1轉變英語教學管理理念，提高對教學管理工作的認識。在當前高職教育改革的大背景下，英語教師要加強對教學管理工作的重視，積極參與教學管理活動，及時瞭解英語教學管理方面的最新動態，不斷加強自身人文素養與專業素質，同時還要積極與其他教職工進行經驗交流和探討，學習其他國家的先進管理經驗，大膽創新，不斷實踐。這不僅是學校內涵建設的需求，還是實施教學改革的突破口，對於指導和調節教育者的管理行爲也具有十分重要的作用。3.2提高英語教育者的綜合素質，加強對教師隊伍的培養。高職院校應從社會主義市場經濟發展需求的角度出發，按照培養高素質實用性人才的要求，充分認識高職院校英語師資隊伍建設中存在的問題。可以說，英語教師的素質直接關係到英語教學管理工作的質量，因此，要搞好師資隊伍建設，牢牢把握尊重人才、重視人才這一根本，積極採取引進、外聘等措施，充實英語教學管理隊伍，並提供外出學習、進修、帶職實習的機會，大力提高英語教師的專業理論水平和學歷層次，同時優化用人機制，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的師資隊伍。3.3建立並完善各項管理制度。科學、創新的管理制度是搞好高職英語教學的前提和基礎。因此要根據高職院校英語學科的發展特點和規律，不斷加強對落後管理制度的改革，同時加強對現代管理制度的學習和借鑑，並編制好各項工作的工作流程圖，教師要嚴格按照工作流程開展教學，使各項規章制度得到切實執行，這樣工作規範了，管理效率提高了，教學質量也就上去了。同時，英語教師也可根據有關管理制度結合本課程特點，制定班級管理制度，讓學生按制度要求約束自己的行爲，保證課堂紀律，從而保障課堂教學效果。3.4改進教學管理方式，加強教學管理現代化建設。現代科學技術的快速發展，使得人們的生產生活更加的現代化、自動化，這就爲高職學校英語教學管理的資訊化和網絡化提供了新的管理手段和方式。如對於各類考試安排、成績錄入，各類教學任務的下達等工作，如果採用傳統的管理方式，需要教師投入大量的時間和精力，而利用校園網的優勢，建立教學管理平臺，就能使學生、教師都能及時獲取新的資訊，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴大教學資源，使教學管理更加開放。需要注意的是，要及時對管理平臺進行更新升級，避免資源浪費。還可以對各類教學課件、教學設計、電子教案等資源進行整合和優化，並上傳至網上，形成網上教學資源庫，實現資源實時共享。
參考文獻
[1]胡文英，黃睿.試論市場需求對高職教育的引導作用[J].教育學術月刊，2007(4)：84~85.
[2]江凌琳.高職院校英語教學的問題與策略[J].才智，2011(9)：263.
[3]李明君，劉艾林.高職院校英語教學存在的問題及對策探析[J].山西青年，2017(1)：178.
[4]高林琴.創新高校教學管理工作的若干思考[J].西昌學院學報(自然科學版)，2009，23(2)：145~147.
[5]張白楊.淺析高職院校大學英語教學中存在的問題與對策[J].考試周刊，2009(28)：94~95.
作者:孫習軒 單位:河北政法職業學院國際交流系