【摘要】創造性思維是人的大腦特有的一種功能，是以思考、感知、記憶、理解、聯想等能力爲基礎，以探索性、求新性和綜合性於一體的心理活動，也是大腦功能的最高表現。培養學生的創造力在新形勢下顯得非常重要的，絕不是一蹴而就的，它有一個漸進的過程，教師在對學生進行審美教育的同時，應重視學生創造性思維，避免學生思維侷限的想象，因此如何培養學生的創造性思維值得美術教師去研究和探討。
【關鍵詞】美術教學；創造性思維；培養
在設計過程中，創造性思維是對事物進行了重新的認識、組合或者改造，然後腦海中形成了新的事物，再透過相應的技術加以創造，這就是在設計的過程中，充滿了創造的過程。怎樣從一種事物中去想象新事物，去發現新問題呢？這就是要具有創造性思維了。那麼，在教學的過程中，就要改變以往呆板、僵化的教學模式，激發學生的主動性和積極性，開發學生的發散性思維，讓學生具有獨立思考的能力，發揮創造性。
一、激發求知慾，培養創造性思維
興趣是最好的老師，大部分學生都具有較強的好奇心，因此，興趣是激發學生學習主動性和積極性的主要源頭。那麼，在美術教學過程中，就應該加強興趣性，力求構思新穎的教學方法，挖掘教材的藝術美和興趣性，將美術教學與學生的生活聯繫起來，吸引學生，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，讓學生能夠主動的學習，在愉快的情緒狀態下，激發學生對美好事物的表現慾望和敢於創作的衝動，讓學生想學、願意學、喜歡學，這樣就能收到最好的教學效果。例如，教師可以運用情景教學法，激發學生的表現欲，開發學生的創造性思維，讓學生在更高的情景中去感受美和創造美，使學生帶有多方面的情感來完成一幅美術作品。那麼在教學的過程中，設計一個讓學生們有興趣的命題是十分關鍵的，教師可以利用學生熟悉的人物、背景等來設定情景，使學生有感情的去創作。
二、培養學生創造性思維
1.利用語言引導學生創造性思維
語言引導，主要是教師透過提問、談話等多種方式，向學生傳達自己的意圖。生動的語言，貼切的語句，可以最大程度的開發學生的思維，喚起學生豐富的`想象，更好地發揮學生的創造性、自主性，提高學生的審美能力。教師也可以透過討論的方式，讓學生間相互交流、相互激發、相互啓發，把問題的主動權力交給學生，對草圖提出建議和意見，可以開拓思路，深化立意，最後確立自己的創作思路和構圖。
2.利用美術技能促進學生創造性思維
有的學生具有了想象的靈感，但是想要把這種想象用創作的手法表現出來，就需要具有一定的技能技巧。如果一個學生具有極強的想象力和創造力，但是他的表現能力差，想表現的東西表現不出來，那麼，他的創造信心和創造的熱情，就會受到挫敗。因此，學生的美術技能訓練是十分重要的。
3.避免長期臨摹發揮學生創造性思維
在美術教學過程中，許多教師讓學生大量的臨摹，一段時間過後，學生的創造性思維漸漸的在臨摹的過程中減弱了，已經習慣了其他人的繪畫模式，習慣了其他人的思維，這樣發展下去，長期臨摹導致學生想象力缺失，只會讓他們墨守成規。那麼，學生在上課的過程中，不要急於完成繪畫，而應該根據每節課的內容，多去思考，多去設想，學生間應該多比誰的想法最多，誰最具有獨特的思維，而不是誰畫的多，畫的快。
三、重視教師自身素質的發展
作爲一名美術教師，要不斷的提升自身的素質至關重要，直接影響到教學的水平。美術是一個涉及非常廣泛的學科，這就要求教師的知識面要很寬闊，同時要具備不斷的更新自己的觀念，要把新課程標準、新的教材、新理念融入到工作中，創設活潑的課堂氣氛，用自身的創新意識、創新能力、創新思維等積極因素去感染、帶動學生，逐步培養學生的創新意識。
四、評價的重要性
教師的評價是美術教學中不可缺少的重要環節。教師應該改變以往的單一性、權威性、支配性的評價方式，讓每個學生都能感受到自己的成果，感受到成功帶來的自豪和喜悅，激勵他們去創新、去探索，杜絕只追求共性而忽略的個性的評價方式。最主要的是看是否有創新意識，其次是畫的好壞。教師可以當面肯定繪畫的成功或者指出不足指出，甚至可以自己動手修改，這樣可以促進學生的積極性，不要用“像不像”、“好不好”來作爲衡量的標準，否則學生就會失去對學習美術的興趣，失去獨立思考的能力。評價不僅僅是教師對學生的評價，還可以透過學生的自我評價和互評來體現。在自我評價中，可以讓學生談談自己作品的創意，在創作過程中遇到的困難或者成功的感受。在互評過程中，堅持實事求是的原則，根據自己的想法，大膽的評價。受點評的學生，要抱着謙虛的態度，有則改之無則加勉，採納對的意見，修改作品中存在的問題。
總結
要想培養學生的創造性思維能力，教師本身應該先具備創新的能力以及創新的意識，在教學的過程中，大膽改革，不斷的創新和探索，要以培養學生創造性能力和創造性思維爲主要的學習目的。引導學生髮現問題，解決問題，探索問題的能力，這樣才能使美術教學在培養創造性思維方面發揮學科本身所具有的獨特功能。
參考文獻：
[1]徐廣華.《加強開放性問題的教學,培養創新思維》.2001.
[2]翁振宇.《新美術》.中國美術學院學報,2002年3月.[3]尹少淳.《美術及其教育》.1995.
[4]張文新.《中小學生創造力發展》.1999.[5]尹少淳,《教育學新編》.高等教育出版社,2009年1月.
[6]劉新華.《論美術教學改革中創造性思維能力的培養》.當代教育理論與實踐,2010年4月.
[7]章國立.《中國繪畫與中國文化》.中國美術學院出版社,1996年10月.
[8]張慶林.《創造性培養與教學策略》.2006.