論文關鍵詞：體育教學；障礙；學生
論文摘要：透過文獻資料法，論述在體育教學中學生心理障礙產生的原因，提出一些方法和措施來增強學生的心理感受，以消除學生體育學習中的心理障礙。
1體育教學中學生的心理障礙的形成原因
1. 1焦慮心理
焦慮是指人由於不能達到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心和自信心受挫，或使失敗和內疚感增加，形成一種緊張不安並帶有恐懼的情緒狀態。由於學生身體素質，運動能力差，動作結構複雜，容易造成失誤和受傷而使學生產生焦慮心理.
1. 2恐懼心理
恐懼是學生在進行體育學習中經常出現的心理狀態。當運動的難度接近學生的運動能力時，就開始有不相信自己的能力了，怕完成不了任務.容易沒有信心，不敢去嘗試。尤其是遇到失敗和傷害時，這中受傷帶給他們的刺激會使他們有強烈的恐懼感.引起大腦的反應變慢，降低神經活動的興奮性，從而導致了運動失調，破壞了動作的正確完成，而產生了心理障礙。
1. 3體育課堂氛圍
體育課堂教學心理氛圍是體育教學過程中相對穩定的集體情緒狀態，它是教學中集體體現心理動態結構的特點之一，是體育教學活動的心理背景.如果學生的在快樂，輕鬆的氣氛中，他的心理就會平靜，緊張就會消失，練習的勁頭就會很高。相反，如果氛圍不濃，學生心理就有壓力，對練習沒有積極性，從而產生心理障礙。
1. 4學生個性的差異
一般的來說，學生心理承受能力不大相同，心理承受能力強的學生對外部的刺激有興趣，容易適應這種，而相對心理能力承受差的學生，對體育活動的刺激不易適應，這種學生對體育課就非常容易產生心理障礙.
1. 5動機障礙
體育活動動機是促進一個人參與體育活動的內部動因，它是個體的內在過程。進行體育活動的行爲則是這種內在過程的結果。過低的動機會使學生的積極性，主動性不夠，導致發揮不出來，而過高的動機則會引起學生的興奮性太高，注意力容易分散，情緒不穩定，從而造成技術動作質量的下降。
1. 6教法陳舊.缺乏創新
教師的傳統觀念很深，採用以前的教學方法.進取心不強，工作效率又低.教學方法手段單一陳舊，就容易導致學生對體育課感到枯燥乏味，沒有學習的興趣和積極性，抑制了學生接納新心理的形成，不利於學生掌握動作技能，更不利於學生形成正常的人格。
2消除學生心理障礙的措施
2. 1安排合理的運動