[論文關健詞]素質；心理障礙；因素
[論文摘要]素質就是要培養高素質的公民。培養學生具有良好的心理素質是素質教育的目標之一。當前我生心理素質合格率僅爲17%，大多生存在不同程度的由各種因素造成的心理障礙。造成學生心理庫礙的因素很多，僅擾學校而論，主要有學校教育體制、教師和學生本身等。爲了克服對學生造成心理障礙的教師因素，對教育工作者特別是教師提出了斷的要求。
一、心理健康的重要性
素質教育就是要培養高素質的公民。作爲高素質的公民，應當具備較高的思想修養，較高的知識修養，健康的體魄以及良好的心理和人格素質。可見，培養良好的心理素質是素質教育的目標之一。
心理素質在個人的成長過程中起着重要的作用，不良的心理素質會阻礙個人的發展，而良好的心理素質則是個人成功的必要條件。現代心研究證明，一個人能否成才，知識和智力方面的因素佔30%，非智力因素佔70%。在智力水平相當，其他條件相同的條件下，優良的心理素質將起決定性作用，甚至在智力水平較低，其他條件相同的情況下，具備優良的.心理素質也同樣可以成才。美國心理學家特爾.曼曾對800名男性進行測試，抽取其中成就最大的20%與成就最小的20%進行比較研究，發現兩組最明顯的差別就在於他們的個性心理素質不同，成就最小的一組心理素質如興趣、自信心、進取心、不屈不撓或完成任務的堅韌性等方面明顯低於成就最大的一組。這是因爲，個人所進行的一切實踐活動都是在心理活動的支配下完成的。心理素質好，可以充分發揮人本身具有的巨大潛能;反之，則可能使潛能受到壓抑。可見，心理素質與個人成才關係密切。
現在的青少年是21世紀主義現代化建設的主力軍，加強對他們的心理健康教育，提高他們的心理素質，使他們在未來社會生活中具備較高的心理適應和心理承受力，才能成爲有益於社會的人。可見，加強對青少年心理健康教育，提高他們的心理素質是必要而緊迫的。
二、學生心理障礙的表現
根據權威部門測試，當前我國學生心理素質合格率僅爲17%，其中小學生存在不同程度心理障礙者佔20%至30%，中學生爲40%至50%，大學生爲20%至30%。大多數學生存在的問題是由各種因素造成的心理承受問題，心理不平衡間題及心理失常間題。中小學生心理障礙的表現是多方面的，主要有:
第一，在學習心理方面，對自己的能力缺乏認識。課堂上學習積極性不高，缺乏主動性，不能配合教師，比較被動;課外愛好不廣泛，特別是缺乏有益於自身健康的愛好。不能正確對待學習中的成功與失敗，不能正確對待考試成績，有點成績就驕傲起來，遇到困難就灰心喪氣。對待學習只看到結果而不注重過程，考試焦慮，厭學等。
第二，在生活心理方面，缺乏生活理想，脫離生活實際。在家不能孝敬父母，在社會和學校不能尊老敬長，缺乏對家庭和集體的熱愛;不能正確對待友誼，有代溝現象，同齡夥伴關係緊張，與異性交往困惑，部分產生早戀。
第三，在個性心理方面，個性心理髮育滯後。沒有比較清楚的自我意識，不能自尊自愛，缺乏自知之明，自我調節和控制的能力差，容易遇事衝動，與他人合作相處不好，人際關係緊張，對社會關係和自然的各種變化不能主動、自覺的適應等。
第四，在擇業心理方面，缺乏理想與信念，人生目標不明確，對未來感到迷茫、困惑;對自己所從事的事業缺乏自信心、缺乏對事業成功的追求。