在當下這個競爭日益激烈的社會中求發展，高考似乎可以看作是一種篩選人才的手段，所以高考對於廣大莘莘學子及其家長而言，應該算是人生大事之一了。但是每年都會有一些考試成績不理想的同學參加復讀，這些復讀生中很大一部分存在不良心理，下面我們來看看相關專家對“高四”學生進行的心理障礙分析。
相關專家認爲，很多復讀生在心理上突出的表現是：低自卑、高焦慮、淡漠，低分復讀表現更爲突出。
低自卑
自卑的感覺很多人都有，但是復讀生由於經歷了高考失敗的打擊，對自己的知識、能力、精力都產生了懷疑：在家庭中，他們感覺無法面對家長;在周圍鄰居眼中，感覺低人一等;在同學中間，覺得技不如人。
除了高考打擊之外，起點低，基礎差是部分低分考生自卑的另一個原因。實事求是地說，部分低分考生和其他同學並不是站在同一個起跑線上的，這部分同學學習底子薄、基礎差，自卑在所難免。在這方面，高分復讀生相對好一些，因爲他們雖然沒有進入高校，但手裏有一個比較好的高考成績，感覺底氣十足。
高焦慮
這幾乎是所有復讀生的“通病”。最大的表現是考試中的患得患失：復讀期間，不管是什麼形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績不好，就會非常着急，而這種情況在普通高三班，並不是特別明顯。
專家分析，復讀班學生這種普遍的高焦慮，主要是因爲他們的目標比普通高三學生更加明確：考個好學校，這幾乎成了他們的惟一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。
此外，來自於社會、家庭的壓力，也加劇了復讀生的焦慮。在復讀班報名現場，家長問得比較多的'是：一年能提高多少分?能不能保證明年上重點線?家長的心態，無形中就給復讀生增加了壓力：明年要比今年強，一年要長多少分。在這樣心態下學習，對成績患得患失，高度焦慮也就不奇怪了。
冷漠
復讀班的整體氣氛與普通班相比有很大不同。在入學後的前3個月，這裏的人際關係非常冷淡，同學之間缺乏交流，同學們普遍缺乏集體觀念，很難形成一個融洽的集體，幾乎是“你幹你的，我學我的”;在和老師的關係上，很多同學對老師缺乏信任，不主動與老師溝通。
以上只是相關專家針對多數復讀考生的普遍狀況所進行的相關分析，其實由於不同考生的自身素質、生活環境、學習基礎等因素不同，其心理狀態是不可能完全相同的，所以在此我們只能爲大家做一般情況介紹。