相對於飛速發展的現代科學技術之前長期執行的臨牀醫學實驗教學模式已不能滿足當今社會和臨牀醫學飛速發展的需要，臨牀醫學實驗教學遇到了兩個最突出問題:①臨牀醫學實驗課程分散在多門專業理論課程中，而且其內容較爲落後;②臨牀醫學實驗教學設備和設施嚴重不足。而臨牀醫學實驗教學中心和實驗教學新體系的構建可有效改善乃至解決目前的這種狀況。
1構建臨牀實驗教學中心和實驗教學新體系的意義
構建臨牀醫學實驗教學中心和實驗教學新體系是高等醫學院校在臨牀醫學實驗教學改革中必須採納的一項重大措施，是臨牀醫學教育理念和臨牀醫學實驗教學觀念的巨大轉變。此外，由於臨牀醫學實驗教學在培養醫學專業學生的動手能力、創新思維、綜合素質和科學品質方面均具有較普通臨牀醫學課堂教學不可替代的重要作用，因此構建良好而有效的臨牀醫學實驗教學新體系亦是保證臨牀醫學實驗教學質量的關鍵所在。傳統臨牀醫學實驗教學模式中存在着較爲明顯的不利於培養高素質的、應用型人才的漏洞。首先，臨牀醫學實驗教學的內容基本以驗證性實驗爲主，綜合性實驗和設計性實驗少，不利於臨牀醫學專業學生綜合能力（包括分析問題、解決問題和創新思維等）的培養。其次，臨牀醫學實驗教學方法和手段較爲陳舊，基本以授課教師講授爲主，即採用授課教師講授基本內容(包括實驗方法、實驗步驟以及注意事項等）—授課教師演示實驗基本操作―學生簡單模仿實驗操作—教師總結實驗的臨牀醫學實驗課教學模式，常常使學生處於被動的學習地位，而不利於充分調動學生學習的主觀能動性。再者，學生對臨牀醫學實驗掌握程度的考覈評價體系比較單一，導致其無法正確和準確的評價學生的綜合能力丨2。鑑於上述傳統臨牀醫學實驗教學模式的種種不足，改革臨牀醫學實驗教學體系，構建臨牀醫學實驗教學新體系勢在必行。因此，構建新型的臨牀醫學實驗教學中心，應用先進的臨牀醫學實驗教學手段和方法、創新的臨牀醫學實驗教學模式來指導臨牀醫學專業的實驗教學，對提高臨牀醫學實驗教學的效果有着重要的實際意義。
2構建臨牀實驗教學中心和實驗教學新體系的步驟
2.1實驗課程體系建設的改進:實驗課程體系建設的改進具有重要的實際意義。將臨牀醫學實驗課程分爲