論文關鍵詞:地方文化 化學教學資源 資源開發
論文摘要:在地方文化背景下開發化學教學資源，不僅能充分利用地方文化資源，滿足不同地域的學生學習差異性的要求，促進地方文化的傳承和發展，而且能把人文知識與化學知識完美的結合在一起，使學生從一個更完整的角度理解化學、學習化學。本文以蘇州地方文化爲例，探討了在蘇州地方文化資源中的化學教學資源的開發及利用。
一、地方文化與化學的關係
文化是一個多定義的名詞。狹義的文化特指人類的知識創造活動，是用概念、範疇、法則等抽象形式建構的理論觀念體系。廣義的文化則是與自然相對的人化，它是在歷史發展過程中人類形成的物質及精神力量的積累程度和表現方式的確證。化學是一種文化，文化視野下的化學教育是人文和科學的融合。
“地方”這一概念帶有地域性、本土性的特點。我國地域遼闊，民族衆多，即使在一省內，各地市的社會、自然條件也可能有較大差別，故而“地方”可以指一個省、一個市，也可以指區、縣或學區甚至更小的地方。地方文化是在當地特定的歷史、宗教和地理環境下人們在生活中積累的物質和精神財富。地方文化具有極強的地方特色，利用地方文化資源開發教學資源，不僅能滿足不同地域的學生學習差異性的要求，同時可以使學生在學習文化、感受文化、領悟文化的過程中學會創造文化，這對地方文化的傳承和發展將起到重要的作用。
文化資源的存在形式各有不同。要對其進行開發利用，首先要對零散的地方文化資源中的鄉土文化和風土人情等進行了解。爲了使掌握的地方文化資源資訊是最全面的，有時甚至還要透過實地的參觀對其進行進一步的考察。地方文化資源的來源十分廣泛，大致可分爲人文歷史資源、自然環境資源、非物質文化遺產資源、文獻資源四類。
人文歷史資源包括歷史文物、人物傳說、風俗習慣等。在各類人文歷史資源中都蘊含着豐富的化學教學資源。如:博物館中的陶瓷、金銀銅器等文物;古文化遺址、古窯址、古墓葬、歷代名人勝蹟等;歷史掌故和人物傳說中的化學人物;各地的風俗習慣中的飲食文化等，其中包涵了多樣的化學內容。
自然環境資源通常包括礦物資源、土地資源、水資源、氣候資源和生物資源等。在礦物資源、土地資源和水資源的成分鑑定及檢測中，化學的檢驗方法起着至關重要的作用，而在生物資源中也蘊含着豐富的化學教學資源。
“非物質文化遺產”指被各羣體、團體、有時爲個人所視爲其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識體系和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。包括:口頭傳統和表述、表演藝術、社會風俗、禮儀、節慶、有關自然界和宇宙的知識和實踐、傳統的手工藝技能等。非物質文化遺產由人類以口頭或動作方式相傳，具有民族歷史積澱和廣泛、突出的代表性。在非物質文化遺產資源中，口頭表述的有關自然界和宇宙的知識、造紙術、印刷術、制鹼工藝等傳統技藝中，都有化學的影子，而在節慶活動中的服飾文化和製造氣氛的煙花爆竹文化中更是離不開化學。
所謂的文獻資源是迄今爲止積累、存儲下來的文獻之總和，是社會上廣泛分佈的文獻的集合，是物化了的知識財富的'存在形式。大量的以史籍文獻形式出現的精神文化遺產資源，不僅實錄了有關文物、建築羣、遺址產生的來龍去脈，而且記載了不同歷史時期人類爲生存發展而從事的各項社會實踐活動及其成果;而以影視傳媒和網絡形式出現的文獻資源，更是爲歷史的記錄增添了一份色彩和活力。在史籍文獻如地方史、地方誌和地方文化宣傳片、地方網站資源中，不乏有對化學技術、化學發展的記載。
二、地方文化背景中化學教學資源的開發方法
在每類資源中都有與化學相關的資源存在，只是他們以不同的形態存在。在對地方文化資源進行初步分類整理後，我們獲得了很多和化學相關的資源。這些資源要運用於化學教學中，就必須與教材內容進行聯繫，進行取捨，提取出可以利用的部分，拓展教學的內容。