導語：我們的幼兒在數學的教育中如何去開發好孩子的興趣是很多老師都關注的話題。以下是小編爲大家分享的幼兒數學教育論文，歡迎借鑑！
篇一幼兒數學教育論文
一、在遊戲中建構幼兒的數學教育的目的
數學是一門抽象的學科，爲了使孩子們身心放鬆，對數學這門課程產生興趣，熱愛數學知識，積極主動地進行探討和研究，幼兒教師發現在遊戲中學習數學知識，有助於幼兒在學習中具有較強的興趣，可以全身心投入到遊戲中來，具有高昂的激情。在遊戲中構建數學教育，可以建造良好的學習氛圍，培養孩子們更好地進行學習，有助於孩子們更好地進步；還可以拓展孩子們的思維，使孩子們在學習的過程中進行合作和創新。
二、在遊戲中建構幼兒的數學教育的策略
幼兒具有一定的思維能力，但是它們還缺乏很多的感性知識，需要幼兒教師及家長及時地幫助和糾正，使孩子們具有端正的學習態度及學習方向，養成良好的學習習慣，透過教師的不斷探究，發現在遊戲中構建幼兒的數學教育，同各種學習資源，培養幼兒用這些東西進行拼圖、搭積木、排序、數數、分類等。使孩子們在學習中，感受到學習的快樂，找到適合自己的學習方法，不斷的進步。
（一）透過遊戲激發幼兒學習的興趣
幼兒具有強烈的好奇心，對新奇的事物興趣較高，這種新鮮感驅使孩子們進行觀察和行動，幼兒教師透過開展適當的遊戲活動，是孩子們去發現和探索，瞭解周圍事物的特徵。例如教師拿出各種形狀、不同顏色及圖案的積木，擺放在孩子們面前，孩子們馬上用自己的小手擺弄着。教師領着孩子們進行擺拼各種有趣的事物，一邊擺放，一邊說道這是綠色的正方體，上面畫的圖案是什麼啊？，孩子們迴應是小兔。接着，教師要求孩子們拿着自己手中的積木，也學習教師的樣子，進行描述，看誰說的最好，說得最正確，最後教師給孩子們飲食或是小紅花進行鼓勵。教師還可以給孩子們拿出一些不同形狀的'卡片以及膠水和剪刀，讓孩子們進行粘貼，看孩子都能製作出哪些事物？激發孩子的學習潛能，培養孩子們的創新能力。透過這樣的教學策略，培養孩子們在遊戲的過程中掌握了形狀的基本知識，有效地提高孩子們的學習興趣，主動地回答教師提出的問題。
（二）透過遊戲培養幼兒的思維能力
思維是人類大腦反應和心理的結合體，體現出一個人的基本素質及反應能力，透過在數學教學中進行遊戲活動，可以有效提高孩子的思維能力。在幼兒的數學教育活動中，大多數數學知識內容可以透過遊戲的過程來完成。例如幼兒教師可以給孩子們分發幼兒使用的觀察事物的書和畫冊，帶領孩子們找出書內圖案中指定的數字的位置，孩子們在書裏面翻來翻去，仔細的看着，對這種找數字的遊戲很感興趣，孩子們你看看我，我看看你，在嬉笑中，比比劃劃中觀察着數字的特徵，都希望自己以最快的速度找出數字，孩子們在表達的過程中掌握數字的發音及數字的基本特徵。透過這樣的教學策略，培養孩子們積極動腦，注意觀察，有效地提高孩子們的思維能力及反應能力。
（三）透過遊戲培養幼兒的綜合能力
在幼兒的教學中挖掘孩子們的學習潛能，是幼兒教師必須重視的問題。例如幼兒教師在教授孩子們《10以內加法》這部分知識內容的時候，可以將帶數字的磁石放在黑板上，並用-+符號進行連接，然後教師讓孩子們進行擊鼓傳花的遊戲，當鼓聲停止的時候，手裏面有花的孩子回答黑板上的數學問題，等孩子們回答完問題之後，幼兒教師及時的給予孩子們支援與鼓勵。教師也可以舉行猜一猜的遊戲，將孩子們分成幾個小組，給讓孩子們分發大小兩種不同的事物，其中一名孩子進行變換事物的位置，讓孩子們在猜測進行比大小，最後，教師給予孩子們及時糾正。透過進行這樣的遊戲策略，灌輸了孩子們數學思想，鍛鍊了孩子們的手眼協調能力、反應能力，以及對數學基本知識的掌握能力，整體提高孩子們的綜合能力。
三、結語
透過在幼兒的數學教學中，透過教師開設遊戲的教學方式，構建數學教育，在遊戲中激發孩子們的學習興趣，提高孩子們的邏輯思維能力及分析判斷，提高孩子們的實踐能力及反應能力。總而言之，透過在遊戲中構建數學教育，有利於幼兒產生對數學的學習興趣，使孩子在活動中認識到分類、排序、計算等數學的基本知識與相關問題，使孩子們懂得如何運用數學知識，真正瞭解數學知識的價值，樹立學習數學的自信心，不斷提高創造力，爲孩子們的童年留下美好的回憶，並在未來的生活和學習中更好的展現自己的才能，培養孩子們樹立正確的價值觀。
篇二幼兒數學教育論文
一、培養良好的學習興趣
進行幼兒數學教育時，更多的是重視幼兒學習的好奇心，使他們產生學習數學的興趣。以往幼兒數學教育過程中與實際生活嚴重脫離，使幼兒感覺數學這門概念是硬加到他們身上的，與幼兒學習以及認知的概念和實際的生活嚴重不符合，不僅不能激發他們的學習興趣，還嚴重阻礙了學習數學的好奇心。所以說，進行幼兒數學教學一定以幼兒熟悉生活環境爲基礎，將幼兒自覺學習數學的興趣激發出來，進入一種輕鬆自由的學習環境中。
二、在生活中體驗數學
進行幼兒的數學教育時，幼兒教師要從幼兒的日常生活中着手進行，抓住生活中任何時機進行各種各樣的數學教育活動，要選擇一些與幼兒生活經驗相符合的事物，使幼兒對生活環境中的各種現象產生學習的興趣。比如說，讓幼兒看一下爸爸媽媽的電話號碼是多少，自己住在哪個樓層，哪個門牌號，以及數一下自己家裏有多少人等等，這些都可以讓幼兒有意無意地去觀察生活中與數學相關的事物。還比如說，讓幼兒在每天到幼兒園時和其它的小朋友一起數數今天班上來了幾個小朋友，還有幾個小朋友沒有來？今天做值日的有幾位小朋友？今天星期幾？今天的天氣如何？等等，當幼兒教師帶着幼兒到戶外活動時，可以引導幼兒進行各種事物形狀、顏色的觀察，比如說，一些房頂的形狀像三角形，房子的門是長方形、馬路上的班馬線是什麼顏色？等等
三、在操作過程中尋找數學
在幼兒時期正是處於思維的過渡期，進行直觀性的教學以及實踐的教學更加符合幼兒的需要。因此使幼兒親自動手進行操作各種活動的過程中，也是幼兒學習的過程。比如說在進行份數的教學過程中，將圓形以及正方形分成幾份，並且對其中的一份塗上顏色，讓幼兒透過對顏色的查找，對物體的分數有一個初步的認識。或者還可以利用故事使幼兒加深對份數的瞭解。一天小兔子媽媽買回來一塊特別大的蛋糕，對着自己三個兔寶寶說，你們每個人只能吃這個蛋糕的三分之一，然後其中一個小兔子就說，媽媽我只要吃二分之一就行了。這時就有小朋友舉起手來說，小免子說的不對，分兩份比分成三份多。將蛋糕分成兩份比分成三份多，然後跟着幼兒的思路，我將圖片蛋糕分成了三份，另一個圖片蛋糕分成了兩份，讓幼兒也跟着一起做。將分成三份的其中一份拿出來與分成兩份的其中一份拿出進行比較，這時透過幼兒的操作，明白了分成兩份比分成三份大很多。加深了幼兒的印象。
四、在遊戲活動中體驗數學
幼兒在進行遊戲的過程中不僅可以享受到愉快的心情，還可以學習到各種遊戲中的技能，以及認識到各種數學的資訊。比如說幼兒平時經常玩到的積木遊戲，透過對此遊戲的玩耍，使幼兒可以對平面圖形有了初步的認識，認識到長方形、正方形、圓形的不同；再例如說，讓幼兒在玩超市遊戲的時候，使幼兒初步認識到需要對各種物品進行有條理的擺放，認識到錢幣的大小等。在進行數學活動物品匹配時，可以教給幼兒將形狀不同、顏色差異的各種玩具進行分類收集，讓幼兒產生興趣等等。以上種種，不僅可以靈活地運用生活中的各種事物，可以有目的進行幼兒的數學教育，還可以使幼兒在實際的生活中靈活掌握各種數學的現象，提高幼兒學習數學的興趣。各種各樣的體育遊戲以及音樂遊戲等都可以使幼兒對數學進行初步的認識。對幼兒的數學教育要重視生活中點點滴滴，這是幼兒學習數學過程中一個非常重要的環節。由於在教師的正確引導下，可以使幼兒更加輕鬆自如地學習數學。日常生活中各種經驗與數學教育息息相關，進行日常生活的數學教育，在提升幼兒全面發展中佔有重要位置。
五、結語
綜上所述，在實際的生活過程中，多加鼓勵學生運用數學知識去解決生活中的各種問題，增加幼兒對數學知識的學習興趣以及應用意識。進行幼兒數學教育的過程中，利用真實的情景去感染幼兒，用熱情的態度去思考問題，我們以此相信幼兒可以興高采烈地邁到數學的學習王國中。