引導語：羅恩-菲爾德指出：“在藝術教育裏，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施於何處。假如孩子長大了，那麼藝術教育的一項重要目標就已完成。”以下是本站的小編爲大家找到的創意興趣是美術創意教學的根本。希望能幫助大家!
摘要：美術創意教學是美術創新教育的靈魂，本文從如何培養學生的創意意識和創意興趣方面做了一些有益的探索。從自身的教學實踐中探索出行之有效的方法。從欣賞作品、鼓勵討論、展開競爭和運用多媒體等多方面挖掘培養學生創意興趣的途徑，對如何培養學生的創意興趣提出了自己的意見。
關鍵詞：創意興趣 創意教學 創新思維
著名的美術教育家羅恩-菲爾德指出：“在藝術教育裏，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施於何處。假如孩子長大了，那麼藝術教育的一項重要目標就已完成。”由此可見，美術教學是學生在教師的啓發和指導下主動參與體驗、探索、創新的過程。它注重對學生創造性思維的培養，着眼於創造思維與實踐的方法和過程。
一、培養創新精神、提升實踐能力是素質教育的重點，培養創意興趣是美術新課標的靈魂。在促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，讓學生成爲有健全人格和創新精神的合格人才方面，美術教育有着不可替代的作用。
1、尊重學生的獨特體驗，激發學習興趣
兒童天生具有表達自己感情和感受的慾望，極大多數孩子都喜歡畫畫，喜歡錶現自己，我們的任務是要引導孩子把在生活中的真切感受，用畫畫的形式繪畫出來。喜歡畫畫的孩子，可以把生活中的一切都畫遍。孩子們無窮的遐想和千變萬化的豐富感受，是創新教育的源頭。
我們要尊重每個孩子獨特的天性、個性、興趣和愛好。我們不能扼殺孩子們天真的童心、想象力、創造力，要他們去模仿成人的作品。我們要做的，僅僅是在充分尊重每個孩子創造力的基礎上，作出某些建議和指導，以利於每個孩子對世界感受的獨特發揮。其原則僅僅是因勢利導，讓其準確地表達這種新鮮而多彩的感受。
2、運用多媒體教學手段，激發學習興趣
我國著名特級教師於漪曾說：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”的確，運用電教媒體創設好的`開頭，能激發學生學習美術的興趣，使學生一開始就能點燃思維的火花，引起美的回憶，激發學生學習的動機。
電教手段具備形、聲、色的特點，有利於引發學習的興趣，激發情感的步步投入。在上美術欣賞課時，教師可用投影片創設情景，當祖國美麗山河的畫面直觀地映入學生眼簾時，當播放一張張歷代著名繪畫作品時，五千年祖國輝煌成就展現在眼前，學生就會被作品的偉大所吸引。從而產生對美的感悟和愛國主義情感。
3、展開競爭，激發學習興趣
競爭可以產生動力。在評定美術作業時，教師可以把學生的作業分成三類：優、中、差。用抓優秀生和差生的作業，來帶動中間學生的作業。優，要指出優在什麼地方;差，要指出其不足之處，如何修正，促使他們向優秀的同學學習。對差的作業中哪怕是一點點的進步，都要及時給予獎勵，教師要經常在課前利用幾分鐘時間，開展這樣的評比活動，學生就會你追我趕，越學越有興趣。
二.培養學生美術欣賞能力，激發興趣。
1、“審美的眼睛”
創新應該從“發現”開始。雕塑大師羅丹說：“生活上到處存在美，就靠我們去發現”。所謂大師，就如莫奈一樣，要善於用自己的眼睛去發現在別人看來毫無美感的事物中的美，創造出獨特新穎的作品。
但是，要“發現”美，認識美並不是一件簡單的事，中師課本里的美術作品均取材於古今中外的優秀作品，作品都是經過美術家們的審美認識和審美理想創作出來的成果。作爲美術教師，首要任務就是透過對美術作品的欣賞，引導學生去發現和認識作品的美，以提高審美能力，進而培養學生的創新精神。如《蒙娜麗莎》，同學雖都認爲作品是很美，但美在哪裏，很少有人能說出來。顯然，學生並不懂得如何去欣賞。教師就要抓住學生認爲作品主人公很美這一點，引導學生去觀察作品主人公的形象：臉部表情、手部動作，猜測她正在幹什麼;還有它是用什麼方法、色彩加以表現等等……。那麼，學生就有了各自的發現，就會展開討論，隨後教師加以因勢利導，激發同學們的創新思維，教學效果就會非常好。
2、“強烈的求知慾望”
好奇是少年兒童的一種天性。求知慾是學生的一種最強烈的本能表現。美術作品本身就是美術家們的開拓、創新的產物。所以，作品的創新性不容置疑。美術欣賞是人固有的潛質，大部分學生雖不能表現出優秀作品，但都會喜歡欣賞優秀的美術作品。這樣，學生對作品的好奇心和求知慾也隨之產生。美術作品的工具、材料、技法的不同，都足以引起學生的好奇心、求知慾。中國畫的墨色生輝、油畫的色彩絢麗，都是學生們想去探究的問題。比如，我在上《西方現代主義美術》這一課時，從塞尚到蒙德里安，從凡·高到康定斯墓，他們的出身、從藝經過、作品風格、功利成就等方面，對學生進行詳細介紹，學生們又進行熱烈的討論，自然而然，學生的求知慾就油然而生，也就有利於學生的創新能力的培養。
三、着力培養學生的創新思維能力，激發創新興趣
一副好的繪畫作品，總是能激起人美好、崇高的東西，進而達到靈魂的昇華。正如某藝術家所說：“一幅好的作品只能使人認爲好看，技法成功，而不能使人陶冶性情和得到高尚的享受，這是很遺憾的事。”
不拘一格，鼓勵學生標新立異，培養學生的創新能力。美國著名美育家羅恩菲德指出，教師的教學任務是：激發學生更多的思維、擴大參照、培養學生設疑、善問、多思、深思的習慣，成爲審美的主動者和支配者。欣賞產生創新，評價獲得美感。在欣賞南宋畫家馬遠的作品《寒江獨釣圖》時：茫茫寒江，一葉獨舟，老翁垂釣，四周大片空白，以白當黑的構圖手法，學生自然會展開討論：爲什麼畫題是¨寒江獨釣"? 空白之處是什麼? 是寒江，是天空? 寒意蕭蕭，使人聯想到"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅....”的意境。這就是畫家的匠心獨運之處，也是作品主題所在。要啓發學生的思維能力，擴展學生視覺空間。再如，求異是指對同一個主題從不同的角度去想象、去構思、去創作。在創作課中，教師要鼓勵學生大膽設想，求異思維。如《去太空旅行》一課，其教學意圖是使學生了解太空，幻想太空是什麼樣子，發揮其創造能力。在教學中，我讓學生自由討論：如何飛向太空?在太空中怎樣邀遊?人類開發太空，應建造怎樣的建築物在衛星與星球間運轉?由於學生的經驗不同，想象能力不同，他們所描述的太空世界各式各樣，多姿多彩。我在他們充分想象的基礎上，鼓勵他們一題多畫。美術教學不能拘泥於書中的範畫，而應讓學生充分展開想象的翅膀去感受創作，如果此時統一繪畫，那勢必會扼殺學生的創新意識，更談不上培養創新能力。不拘一格，鼓勵學生標新立異，培養學生的創新能力是一名美術教師的責任。
總之，創意興趣是美術創意教學的根本，我們在平時教學中要注意處理好傳授知識與培養創新能力的關係，激發學生的創意興趣，鼓勵學生進行創造性學習，讓學生生動活潑地、主動地發展自己的創造性素質，使學生的創新能力在美術教學中得到培養和發展。