在項目投資管理教學中，重新定位教師和學生的角色，改變學生的學習方式，逐步形成以學生爲主體，教師爲主導的交互式學習方式，達到教學相長的目的。
摘要：
財務管理教學中，項目投資管理教學難度大，學生學習效果差。採用互動式教學方式，讓教師從盲目的教變成有針對性的教，讓學生變被動學習爲主動學習，提高教學效果。
關鍵詞：
互動;教學;項目投資
財務管理教學中，涉及大量的計算公式，理論抽象難懂。特別是項目投資管理這章來說，計算公式多，前後關聯性強，教材案例數據過於籠統，對於缺乏企業背景知識的學生而言，學生往往只知其形，不知其意。本文針對項目投資管理進行教學設計，讓學生更好地掌握項目投資管理的知識與技能，從而對財務管理整體上對有一個清晰的認識。
一、項目投資管理互動式教學設計
針對本校學生邏輯思維差但動手能力強的特點，項目投資管理章節在教學時將師生的互動學習貫穿其中，摒棄了過去教學中教師講解多，學生練習少的方式，採用了邊教邊學邊做的做法，具體是：先教師講解投資項目的實踐情況，讓學生思考並總結，引出相關理論知識，再要求學生結合實際案例鞏固所學知識。
課時安排上，教師教講解和學生自主學習各佔一半，重視學生參與對教學的參與。在教學過程中，運用了興趣教學法、討論教學法、案例教學法，問題教學法，充分利用辦公軟件、網絡等現代化教學資源，啓發學生利用各種途徑主動學習，從實際出發提高學生的動手能力。
二、項目投資管理教學過程
(一)以企業真實案例爲匯入並開展討論
如何讓學生對項目投資這一章的內容感興趣，是我要考慮的第一個問題。採用案例匯入時一個很好的教學方法。在運用時，如何選好案例是一個很關鍵的方面。筆者發現，與這章有關的案例很多，但是存在幾個問題：
第一，時效性不強，離學生較遠。
第二，案例較長，涉及較多方面，有一定難度。
第三，學生缺乏相應的背景知識，無法分析。考慮到這些，本文摒棄了高大上的案例，選擇了接地氣的案例，主要是九江本地重大的投資項目，比如萬達在九江新建了一個商業綜合體，青島啤酒在九江建了一個分廠，中糧集團在九江建分廠，或是九江賓館進行升級改造，等等。這些來自現實的真實案例，不僅讓學生對這些投資項目感興趣，而且能透過這些項目對九江城市發展感興趣，激發學生的學習積極性。以學生感興趣的企業真實案例爲匯入，引出項目投資的含義，項目投資與其他投資的區別，項目投資的類型、計算期、投資內容。
當學生初步瞭解項目投資的基本內容後，還需要及時鞏固更新。這時，可以回到之前大家看的企業真實投資項目案例中，讓學生分析具體投資項目的投資類型、計算期以及投資金額等資訊，讓學生對投資項目從理性認識上升到感性認識，再回到理性認識。
(二)運用Excel表格、函數簡化計算
當學生對投資項目有基本瞭解後，再深入探討評估投資項目的重要指標———現金流量的計算。從投資項目的計算期入手，分解項目現金流的計算。
可以很自然地，從計算期引入現金流的計算。以項目計算期爲主軸，將項目現金流分爲建設期現金流、運營期現金流和終結點現金流。根據先簡單再複雜的原則，按照建設期現金流———終結點現金流———運營期現金流的順序進行講解，先從簡單的時期讓學生明白計算現金流的原理，然後再講解複雜的現金流的計算公式推導。
最後根據現金流計算公式，在Excel中設計相應表格，讓學生用表格一步步完成現金流的計算。充分運用Excel的計算功能進行計算，減少學生對公式記憶的要求和公式計算的時間，讓學生把更多注意力放在對現金流原理的理解上。
本文認爲項目投資的重點不在計算公式上，不必過分強調計算公式的怎麼來的，重點是弄清楚公式的基本原理以及涵義。要求學生根據所給案例能弄清楚投資項目淨利潤的計算，然後加回折舊攤銷這種非付現成本調整得到運營期的淨現金流量，最後根據計算的數據及結果再回到公式的理解上。
(三)運用Excel函數計算評價指標
如何投資項目是否可行，是項目投資要解決的核心問題，也是我們計算現金流量的終極目標。評價投資項目時，需要用到幾個重要指標，涉及淨現值以及內部收益率，涉及到比較繁瑣的計算公式，比較難懂難算，是教學時需要解決的一個難點問題。關於這些評價指標的講解，有以下幾個方面要注意：
第一，切忌用公式將公式，公式知識一堆符號而已，沒有具體意義。針對我校學生數學基礎薄弱且邏輯思維能力差的特點，公式講解過多會適得其反。因此，要以案例或問題爲匯入，一步步引導學生順理成章地得出計算公式。
第二，關於指標的理解，仍舊需要結合案例去講解，把評價指標的含義和作用講清楚，切忌一帶而過。否則，計算出來的只是一推數據而已，沒有實際意義。
第三，依據原理列出所涉及指標的計算式子後，運用財務函數NPV()計算淨現值，運用財務函數IRR()計算內部收益率，方便快捷，讓學生不再爲冗長的計算而費時費力。
(四)引導學生撰寫項目投資財務可行性分析報告
這是項目投資教學最重要的一個環節，透過這個環節，讓學生親自設計投資項目，慢慢體會所講知識如何理解、如何運用，真正把課本上的內容變成自己能掌握的知識和技能。在教學過程中，這個環節貫穿於整個教學過程中，循序漸進地展開，課時幾乎佔了項目投資整個課時的'一半。在一次課程的理論教學完成後，插入相應項目投資財務可行性分析報告的要求。從簡單到複雜，由淺入深，引導學生一步步地完成，如果有什麼問題，及時反饋，降低撰寫報告的難度。
項目投資的財務可行性分析報告分爲以下幾個部分：第一部分，投資項目名稱及投資人等基本資訊。這部分可以要求學生透過現實或網絡自己尋找合適的投資項目，引導學生儘量尋找投資額較小、規模較小而且大家比較熟悉的投資項目，在此基礎上，結合市場需求，確定自己所選投資項目的背景及特色，引起大家對社會現實的關注。
第二部分，完成項目投資預測。學生可以從兩方面預測，包括項目投資所需要的固定資產預測和流動資產預測，其中，固定資產投資預測中包含開辦費、加盟費等需要攤銷的資產的投入。建議學生設計項目投資預測表，完成這部分內容。
第三部分，進行投資項目收入和成本費用預測，進而預測出投資項目每年淨利潤。針對成本費用預測這部分內容，可以分爲變動費用和固定費用兩部分，與財務管理課程籌資管理中成本習性的內容相呼應。這是整個報告學生覺得比較難的地方，教學中給出了參考的方法或表格供學生選擇。對學生所預測的數據，不要求準確，只要求合理。第四部分，根據投資項目現金流計算評價指標，得出結論，確定所選投資項目是否可行。這部分內容由教師先進行理論講解，再由學生結合自己的投資項目的數據進行計算分析，有必要的話再回到教材再次講解，直到學生能運用爲止。
三、項目投資管理教學總結及思考
在項目投資管理教學中，重新定位教師和學生的角色，改變學生的學習方式，逐步形成以學生爲主體，教師爲主導的交互式學習方式，達到教學相長的目的。動用各種教學手段，引導學生學習，而非強制要求學生學習。透過教學方法和教學內容的革新，運用多媒體技術手段和網絡資源，充分發揮學生的主觀能動性進行學習，提高了學生的動手能力，教學效果比之前有了較大提升。從整體上看，項目投資管理的教學設計非常符合本校學生的特點和學習情況，取得了一定的成效。
但是，仍存在不完善的地方，在以後的教學中有待改進。具體表現在以下幾個方面：第一，所涉及項目的資金來源都是權益資金，較簡單。可適當加入籌資的內容，與企業實踐更相符。第二，適當鼓勵大家透過調查研究瞭解實踐的基礎上，結合時代特徵考慮所選投資項目，突出其創新性。第三，在完成項目投資財務可行性分析報告之後，可以要求學生上臺向大家展示所選的投資項目，透過其他同學的提問和回答，讓大家能在這個環節溝通交流，在探究中拓寬思維，開闊視野，深化對項目投資管理的理解。
參考文獻：
[1]中國鄉鎮企業會計：淺議財務管理項目投資教學中淨現金流量的估算：趙文偉，2015年08期
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